вноцінного сенсорного розвитку, є однією з основних сторін дошкільного виховання дітей. Сенсорний розвиток -це розвиток сприйняття і формування уявлень про зовнішні властивості предметів, розвиток здатності бачити, відкривати в навколишньому світі властивості, відносини, залежності, вміння їх «конструювати» предметами, знаками, словами.
Саме ранній і дошкільний вік найбільш сприятливий для вдосконалення діяльності органів почуттів, накопичення уявлень про навколишній світ. З сприйняття предметів і явищ навколишнього світу починається пізнання. Нормальний розумовий розвиток дітей неможливо без опори на повноцінне сприйняття предметів.
Слід зазначити, що, розвиваючи уявлення дітей про різні властивості предметів, необхідно познайомити дітей з загальноприйнятими зразками, так званими сенсорними еталонами.
Спочатку діти тільки займаються з сенсорними еталонами. Потім, коли з'являються більш чіткі уявлення про різновиди кожного властивості, відбувається більш тонка диференціація еталонів; нарешті, діти починають користуватися цими уявленнями для аналізу і виділення властивостей різних предметів в самих різних ситуаціях.
Отже, сенсорне виховання і розвиток дитини, з одного боку, має самостійне значення, так як забезпечує отримання виразних уявлень про навколишній, з іншого - становить фундамент загального розумового розвитку, володіє власним змістом і методикою, розкриття яких неможливо без звернення до інших сторін діяльності та розвитку.
Наше дослідження показало, що особливим чином організоване середовище забезпечує ефективне і повноцінне сенсорний розвиток. Безсумнівно, що педагогічні технології, орієнтовані виключно на сенсорний розвиток, забезпечують більш повне і повноцінне сенсорне розвиток дошкільника. У цьому є незаперечна перевага - вже в дошкільному віці діти вчаться сприйняттю і супутнім йому навичкам: аналізу, синтезу, класифікації. Таким чином, забезпечується ефективне інтелектуальне, фізичне, психологічне розвиток. Однак школи сенсорного розвитку вимагають особливої ??організації розвиваючого середовища і надалі, що складно реалізується в сучасних закладах освіти. Тому, поряд з величезною перевагою в розвитку, технології, повністю орієнтовані на сенсорний розвиток, не знайшли своєї масової реалізації в національній педагогіці Республіки Білорусь.
Варто, однак, відзначити, що програма дошкільного виховання і навчання «Пралеска» і супроводжуючі її методичні матеріали, в достатню міру приділяє увагу сенсорному вихованню дошкільників.
Бібліографічний список
Абдуллаєва, Ш.А. Формування сенсорного досвіду і методика його орга нізації у дітей раннього віку. Автореферат.- М .: Просвещение, 1975.- 120 с.
Архипова, Е.А. Сучасний дитячий садок: Програмне забезпечення: Посібник для педагогів дошкільних установ.- Мн .: НМЦентр, 2000. - 88 с.
Ачканова, Є. Діти з порушеннями зору малюють портрет людини//Дошкільне виховання.- 2004. - №2.- С. 84-88.
Білоус, А.Н. Розвиток інтелектуально-пізнавальної сфери дітей дошкільного віку: Посібник для педагогів, педагогів-психологів дошкільних установ.- Мн .: Білорусь, 2002. - 144 с.
Болотіна, Л.Р. та ін. Дошкільна педагогіка. Навчальний посібник для студ. СР пед. навч. зав.- 3-е изд.- М .: изд. центр «Академія», 1998. - 240 с.
Вартан, В.П. Сенсорний розвиток дошкільнят, - Мн .: БрДУ, 2007. - 195 с.
Ганичева, І.В. Тілесно-орієнтовані підходи до психокорекційної та розвиваючої роботи з дітьми.- М .: Книголюб, 2004 - 144с.
Горуновіч, Л.Б., Братська, Т.Б. Шляхи розвитку дитячої образотворчої діяльності: Методичні рекомендації до програми Пралеска .- Мн .: Изд. В.М. Скакун, 1996. - 64 с.
Давидова, Є. Казковий світ сенсорної кімнати//Дошкільне виховання.- 2004. - №22.- С. 70-72.
Дошкільна педагогіка (конспект лекцій).- М .: «Пріор-издат», 2002. - 192 с.
Дошкільна освіта. Готовність до школи - Мн .: Мін-во образ. Респ. Білорусь, 2001. - 24 с.
Евтеева, Т.В. Розвиток музичного слуху дошкільнят//Дошкільна педагогіка.- 2006. - №3.- С. 69-70.
Запорожець, А.В., Венгер, Л.А. Сприйняття і дію.- М .: Прогрес, 1966. - 394 с.
Кирпічникова, Н. Розвиваємо сенсорику і дрібну моторику//Дошкільне виховання.- 2005. - №2.- С.76-78.
Козлова, С.А. Дошкільна педагогіка: Підручник для вузів/Козлова С.А., Куликова Т.А.- 4-е видання.- М .: Академія, 2002. - 416 с.
Коноваленко, В.В., Коноваленко, С.В. Експрес-обстеження фонематичного слуху та готовності д...
