жна скористатися послугами спеціальних профцентрів, де проводиться комп'ютерне тестування, консультаційна робота. Але не завжди і у всіх є така можливість. Велику роль у професійній орієнтації молодих людей грає курс "Основи професійного самовизначення". Але він читається ще в школі, на нього відведено тридцять літ і чотири години. p> Особливої уваги заслуговують заняття по складанню професіограм (описів професій), мета яких-ознайомити учнів зі специфікою праці в даній галузі, навчити самостійно працювати над вивченням професії. Подібні курси проводяться в більшості Вузів.
Використання методів формування практичних умінь вибору професії, створення ситуації, емоційно забарвлених спираються на життєвий досвід школярів, в їхніх очах робить заняття практично значущими. p> У всіх випадках, вибираючи методи, слід дотримуватися певних правил (Доцільності, доступності, привабливості та гнучкості). p> Десять правил психолога-профконсультанта
1. Знати професіограми спеціальностей, характерних для даного району
2. Під час проф. консультації обов'язково мати показання та протипоказання до професіями, різні методики діагностування, щоб в необхідних випадках виконати і цю процедуру
3. Під час проф. консультації розвивати самооцінку і вказувати на позитивні якості особистості, допомагати у розвитку об'єктивного самовизначення
4. Всі рекомендації давати тактовно, консультацію проводити в довірчій обстановці. Необхідно спрямовувати зусилля особистості з урахуванням умов і вимог суспільства
5. Психолог повинен бути переконаний, що кожен школяр є особистістю, що володіє індивідуальними інтересами, здібностями, з особливостями характеру, які необхідно використовувати в реалізації потенційних можл ожностей учня
6. Психолог може задавати питання, узагальнюючи і систематизуючи відповіді на них; дає поради, несучи відповідальність за наслідки
7. Психолог робить висновки на основі комплексного вивчення особистості оптанта (даних спостережень, біографії, історії подій, відповідей на запитання анкет, медичного діагнозу, результатів психодіагностики)
8. При консультуванні необхідно враховувати більшою мірою останні дані про особистості, ніж попередні
9. Консультант повинен всебічно ми вичерпно проводити необхідні експерименти, допомагати школяру зрозуміти свої недоліки, негативні риси характеру і в довірливій формі вказувати можливості їх усунення
10. Консультант, впливаючи на інтелектуальну і емоційну сферу школяра, повинен постійно враховувати його психологічного стан. Його мета - зрозуміти співрозмовника і бути зрозумілим ім.
Цікаво відзначити наступний факт: у 2009 р. було здійснено збір та аналіз існуючих методик вживаних в різних регіонах Росії при роботі з молоддю, що звертається за професійним консультуванням.
У дослідженні брали участь провідні експерти та психологи в області професійної орієнтації молоді:
Є.Ю. Пряжнікова - завідуюча лабораторією "Психологічні основи професійного консультування "і професор кафедри "Педагогічна психологія" МГППУ, доктор психологічних наук, професор.
І.А. Савченко - Директор Московського міського центру психолого-медико-соціального супроводу дітей та підлітків, магістр психології.
У ході дослідження були запитані методики з усіх центрів профорієнтації діючих в найбільших регіонах Росії, в тому числі в дослідженні взяли участь: Новосибірськ, Самара, Челябінськ, Саратов, Чебоксари і багато інших. p> За результатами дослідження надісланих списків був сформований перелік найбільш популярних і використовуваних в регіональних центрах методик:
1. В«Диференційно-діагностичний опитувальникВ» Е.А.Климова (ДДО)
2. Методика В«Карта інтересівВ» А.Є. Голомшток
3. Методика вивчення мотивів професійної діяльності учня. Л.А. Головей
4. Методика В«Вимірювання мотивації досягненняВ» А. Мехрабіан
5. Дослідження самооцінки за методики Дембо-Рубенштейн в модифікації А.М. Прихожан. p> 6. Теппінг-тест Є.П. Ільїна
7. Методика діагностики міжособистісних відносин. Т. Лірі
8. Методика вивчення мотивації навчання у ВУЗі. Т.І. Ільїна
9. Тест В«Конструктивний малюнок людини з геометричних фігурВ»
10. Опитувальник професійних переваг Дж. Холланда. p> 11. Методика В«Конструктивність мотиваціїВ» (В«КМВ»). p> 12. Методика В«Діагностика мотивації до досягнення успіхуВ». (Т. Еллерс)
13. Короткий відбірковий тест Вандерліка (КОТ). p> 14. Тест професійних уподобань Л.А. Йовайши. p> 15. Методика Д. Кейрсі. p> 16. Орієнтаційний опитувальник В.М. Басса. p> 17. Методика КОС (комунікативні організаторські здібності). О. Федоришин. p> 18. Експрес-методика В«ОрієнтирВ». p> 19. В«Тест восьми потягівВ» Л. Сонди. p> 20. 16-ти факторний особистісний опитувальник Р.Б. Кеттела. p> На підставі аналізу наведених методик, експертами були зроблені наступн...
