ВЈ 0,01)
Кореляція між показниками інтелекту і креативності у випробовуваних статистично значуща (р ≤ 0,01) і є позитивною.
Значить згідно нашої гіпотезі, рівень розвитку інтелекту впливає на рівень розвитку творчого мислення.
Отже, після проведення діагностики, ми бачимо, що в групі випробовуваних переважає середній рівень розвитку інтелекту, який ототожнювався з рівнем креативності. і корелює з креативністю до певної межі, а надто високий інтелект перешкоджає креативності. Отриманий результат кореляційного показав, що рівень розвитку інтелекту впливає на рівень розвитку творчого мислення.
Висновок по глав ам
Інтелект - це відносно самостійна, динамічна структура пізнавальних властивостей особистості, що виникає на основі спадково закріплених анатомо-фізіологічних особливостей мозку і нервової системи, у взаємозв'язку з ними формується і проявляється в діяльності, зумовленої культурно-історичними умовами, і переважно забезпечує адекватне взаємодія з навколишньою дійсністю, її спрямоване перетворення. Аналізуючи фактори інтелектуального розвитку, можна виділити дві групи: генетичні та фактори навколишнього середовища. Якщо перші лише закладають базу, основу для розвитку інтелектуальних здібностей, то соціальні можуть надати на них вирішальний вплив.
У вітчизняній психології проблема інтеграції інтелектуальних здібностей і креативності мала місце, проте була виражена не так рельєфно, як в американській або західноєвропейської науці. Головна причина полягала в відмову від теорії і практики тестування за системою IQ і у вивченні інтелектуальних здібностей в основному методом проблемних ситуацій, який, як відомо, прямо орієнтував дослідника на трактування інтелекту (у першу чергу - мислення) як комплексної характеристики, що розглядає креативність як необхідну складову.
Для виявлення рівня розвитку інтелекту і креативності, а також їх взаємозв'язку нами була проведена експериментальна робота, в якій були запропоновані такі методики інтелектуального розвитку як: "Діагностика особистісної креативності (Е.Е.Тунік) "і Тест інтелекту Г. Айзенка (Тест IQ). Перший варіант. Проаналізувавши їх результати та перевіривши за допомогою рангової кореляції Спірмена ми дійшли висновку, що в групі випробуваних переважає середній рівень розвитку інтелекту, який ототожнювався з рівнем креативності. і корелює з креативністю до певної межі, а занадто високий інтелект перешкоджає креативності, а це означає, що рівень розвитку інтелекту впливає на рівень розвитку творчого мислення.
Висновок
Інтелект (від лат. intellectus - пізнання, розуміння, розум) - здатність мислення, раціонального пізнання. p> Вивченням інтелекту і інтелектуальних можливостей людини давно займаються вчені різних спеціалізацій, тому що інтелект і креативність (нестандартність рішень) набувають особливу цінність у наше століття загальної швидкісний комп'ютеризації.
У вітчизняній психології проблема інтеграції інтелектуальних здібностей і креативності мала місце, проте була виражена не так рельєфно, як в американській або західноєвропейської науці. Головна причина полягала в відмову від теорії і практики тестування за системою IQ і у вивченні інтелектуальних здібностей в основному методом проблемних ситуацій, який, як відомо, прямо орієнтував дослідника на трактування інтелекту (у першу чергу - мислення) як комплексної характеристики, що розглядає креативність як необхідну складову.
Психологічна діагностика сьогодні має великим арсеналом різноманітних методик, дозволяють встановити індивідуальні відмінності між людьми з тих чи інших психологічним ознаками. Методики діагностики інтелекту і креативності займають серед них особливе місце, оскільки їх використання має далекі соціальні наслідки. В даний час тести визначення здібностей носять комплексний характер. креативність розглядається як несвідомих до інтелекту функція цілісної особистості, залежна від цілого комплексу її психологічних характеристик. Відповідно, центральний напрям у вивченні креативності - Виявлення особистісних якостей, з якими вона пов'язана. діяльність, результатом якої є створення нових матеріальних і духовни'х цінностей.
В
Список літератури
1. Айзенк Г.Ю. Перевір свої інтелектуальні здібності. - Республіка, 2002. - 250 с. p> 2. Акімова М.К., Козлова В.Т. Діагностика розумового розвитку дітей. - СПб.: Питер, 2006. - 240 с.
3. Ананьєв Б. Г. Про проблеми сучасного людинознавства. М.: Наука, 2006. - 550 с. p> 4. Богоявленська Д. Б. Інтелектуальна активність як проблема творчості. Ростов-на-Дону "Фенікс", 2003. - 375 с. p> 5. Бодальов А. А. Про напрямках і завданнях наукової розробки проблеми здібностей// Питання психології. 1984. - № 1. - С. 5-7. p> 6. Голубєва Е.А. Здібності та індивідуальність. М.: Прометей, 2003. p> 7. Дружинін В.Н.. Психологія загальних здібностей. ...
