їх друг або подруга. А хлопчики вказали, що таким людиною є їх мати. В якості причини сором'язливості виступає побоювання негативної оцінки і недостатня впевненість у собі.
На питання про те, чи можна подолати сором'язливість 78% опитаних дали позитивну відповідь, 22% НЕ впевнені в цьому. Готовність до серйозної роботи над собою щоб позбутися від сором'язливості виявили в основному всі учні, навіть ті, які в першому питанні не визнали себе сором'язливими, що говорить про необхідність роботи з подоланню сором'язливості у даній віковій групі.
Гіпотеза про те, що сором'язливість властива більше дівчаткам, у нашому дослідженні підтвердилася. Процентне співвідношення у дівчаток і у хлопчиків одно 67.5%. p> Проблема сором'язливості актуальна. У даній віковій категорії велике число соромливих людей. br/>В
Висновки по чолі II
В цілому проведені дослідження дозволили уточнити феноменологію сором'язливості у школярів-підлітків; виділити найбільш значущі для дитини області, у яких вона виявляється; виявити структуру образу себе у соромливих дітей. На основі отриманих даних можна описати узагальнений портрет сором'язливого дитини.
Сором'язливий дитина - це дитина, яка, з одного боку, доброзичливо ставиться до іншим людям, прагне до спілкування з ними, а з іншого - не вирішується проявляти свої комунікативні потреби, що призводить до порушення узгодженості під взаємодії. Причина таких порушень криється в особливому амбівалентному характері відносини сором'язливого дитини до самого себе.
Він має високу загальну самооцінку, вважає себе найкращим і в той же самий час сумнівається в позитивному ставленні до себе інших людей, особливо незнайомих. Тому в спілкуванні з ними сором'язливість проявляється найяскравіше. Невпевненість сором'язливого дитини у своїй цінності для інших людей блокує складається у нього потребностно-мотиваційну сферу, не дозволяє йому повною мірою задовольняти наявні комунікативні потреби.
Ставлення до собі у соромливих дітей характеризується високим ступенем рефлективності, фіксованості на своїй особистості в будь-яких видах взаємодії. Сором'язливий дитина гостро переживає своє Я. Особливість його особистості така, що все, що він робить, пропускається через ядро ​​образу, в якому В«живеВ» інший, подвергающий сумніву високу цінність його особистості. Відмінностей за цим параметром у соромливих і незастенчівих дітей не зафіксовано. Нерідко сором'язливі діти набагато краще справлялися із завданнями, ніж їх незастенчівих ровесники.
Тривога про своєму "Я" часто затуляє зміст і спільної діяльності, і спілкування. У сором'язливого дитини особливу будову потребностно-мотиваційної сфери: особистісні мотиви завжди виступають для нього в якості головних, затуляючи і пізнавальні, і ділові, що перешкоджає розгортанню поведінки, адекватного різним формам спілкування. У спілкуванні з близькими людьми, де характер відносини дорослих ясний і звичний для дитини, особистісний фактор йде у тінь, а в спілкуванні зі сторонніми він чітко виступає на перший план, провокуючи захисні форми поведінки, які можуть проявлятися в В«відхід у себеВ», а іноді у прийнятті В«маски байдужостіВ».
Болісне переживання свого Я, своєї уразливості сковує дитини, не дає йому можливості проявити під годину дуже хороші здібності, висловити свої переживання. Але в ситуаціях, коли дитина забуває про себе, він стає таким же відкритим і товариським, як і його незастенчівих ровесники.
ВИСНОВОК
У цій роботі вироблялося дослідження психологічної проблеми сором'язливості у дітей-підлітків.
У дослідницькій роботі була проведена характеристика вікових особливостей підліткового віку, виявлені "правила" виховання школярів, охарактеризовано загальні причини появи у підлітків сором'язливого поведінки. У рамках даної роботи були охарактеризовані поняття сором'язливості з точки зору психоаналізу, психології, соціології та ін течій дослідження проблеми людини, на підставі яких було виділено визначення сором'язливості як риси характеру, виявляється в збентеженні, тривожності, нерішучості, утрудненнях у спілкуванні, викликаних думками про свою неповноцінності і негативному ставленні до себе співрозмовників.
Вивчивши психолого-педагогічну літературу з проблеми виховання сором'язливих дітей, були виявлені критерії сором'язливості дітей підліткового віку.
Для вирішення проблеми сором'язливості дітей було вироблено узагальнення всіх відомих методів ліквідації сором'язливості у дітей шкільного віку. Роль дорослих у процесі виховання сором'язливих дітей.
У ході практичної роботи з дітьми, що навчаються в школі, був виявлений загальний відсоток соромливих дітей по певними критеріями сором'язливості шляхом застосування методики: Стенфордський опитувальник сором'язливості.
Р...
