еності.
Отже, для того щоб підтримати дитину, необхідно:
Спиратися на сильні сторони дитини.
Уникати підкреслення його промахів.
Показувати, що ви задоволені дитиною.
Вміти і хотіти демонструвати любов і повагу до дитини.
Проводити більше часу з дитиною.
Внести гумор у взаємини з дитиною.
Вміти взаємодіяти з дитиною.
Дозволити дитині самій вирішувати проблеми там, де це можливо.
Уникати дисциплінарних заохочень і покарань.
Приймати індивідуальність дитини.
Проявляти віру в дитини, емпатію до нього.
Демонструвати оптимізм.
Правила ефективного спілкування дорослого і дитини:
. Розмовляйте з дитиною дружелюбно, в поважному тоні. Для того щоб впливати на дитину, ви повинні навчитися стримувати свій критицизм і бачити позитивну сторону спілкування з дитиною. Тон, яким ви звертаєтеся до дитини, повинен демонструвати повагу до нього як до особистості.
Будьте одночасно тверді й добрі. Вибравши спосіб дії, ви не повинні коливатися. Будьте доброзичливими і не виступайте в ролі судді.
Знизьте контроль. Надмірна контроль над дітьми зазвичай вимагає особливої ??уваги дорослих і рідко призводить до успіху. Більш ефективним виявляється спокійне, що відбиває реальність планування способу дії.
Підтримуйте дитини. Дорослий може підтримати дитину, визнаючи його зусилля і внесок, так само як і досягнення, а, також демонструючи, що розуміє його переживання, коли справи йдуть не дуже добре. На відміну від нагороди, підтримка потрібна навіть тоді, коли дитина не досягає успіху.
Майте мужність. Зміна поведінки вимагає практики і терпіння. Якщо якийсь підхід виявиться не вдалим, не потрібно впадати у відчай, слід зупинитися і проаналізувати як переживання і вчинки дитини, так і свої. У результаті наступного разу дорослий буде краще знати, як вчинити в подібній ситуації.
. Демонструйте взаємна повага. Батьки повинні демонструвати довіру до дитини, впевненість у ньому і повага до нього як до особистості.
. У спілкуванні з дитиною намагайтеся уникати умов ( якщо ти зробиш, то ... ). Часом умови стають нездійсненними незалежно від дитини, і можна опинитися в дуже складній ситуації.
. Знайдіть протягом дня хоча б півгодини, коли ви будете належати тільки дитині. У цей момент найважливіше його справи, турботи, радості і невдачі.
. Вибирайте єдину тактику спілкування з дитиною всіх дорослих в сім'ї. Свої розбіжності з приводу педагогічної тактики вирішуйте без нього. Якщо щось не виходить, порадьтеся з учителем, лікарем, психологом.
ВИСНОВОК
Молодший шкільний вік характеризується зміною соціальної ситуації життя дитини, розвитком пізнавальної, мотиваційної і емоційно-вольової сфер, змінами у всіх психічних процесах, таких як пам'ять, мислення, увагу та ін. Цей вік володіє великим потенціалом для розвитку особистості школяра, його самопізнання, самоконтролю, саморегуляції, для формування Я-концепції дитини, самооцінки і системи домагань. Розширюється коло соціальних контактів дитини, так як він потрапляє в новий колектив і включається в ділові, рольові, функціональні відносини не тільки з учителем, а й з батьками і з однолітками.
У цьому віці провідною стає навчальна діяльність. У цей період якісно змінюється здатність до довільної регуляції поведінки. Починає складатися новий тип відносин з оточуючими людьми. Безумовний авторитет дорослого поступово втрачається, все більше значення для дитини набувають однолітки.
Молодший шкільний вік - це активний період соціалізації дітей. Дитині необхідно знайти індивідуально-прийнятну і соціально-одобряемую позицію в новій соціальній ситуації - ситуації вступу до школи. Він повинен визначити відносини з однолітками і дорослими, перебудувати вже мають у нього системи взаємовідносин.
Безпосередній вплив на соціалізацію молодших школярів надають сім'я, школа, класний колектив, група однолітків, микросоциум, інші виховні та навчальні організації. Проте в даному віці у формуванні особистості школяра велику роль відіграють взаємини в сім'ї і дитячому колективі, а також міжособистісне спілкування з батьками та однолітками, в ході якого у учнів виробляються навички соціальної взаємодії, збільшується набір соціальних ролей, розширюються уявлення про власну особистість.
Піддатливість і сугестивність школярів, їх довірливість, с...
