агальних здібностей), в будь-якому з них повинен бути представлений такий найбільш важливий і специфічний компонент, як механізми усвідомлення і рефлексивної регуляції. Загальна структура психіки - саме як загальна і самодостатня не може бути повністю розкрита без характеристики вищого - рефлексивного рівня її організації. У зв'язку з цим рефлексивність або має статус загальної здібності, ортогональної по відношенню до інших загальним здібностям - інтелекту, навченості та креативності; або може виступати у функції загальної здібності. Іншими словами, ми припускаємо існування рефлексивності як особливої ??здібності, визначальною загальну ефективність усвідомленої регуляції психічної діяльності, а також можливість її трактування саме як загальної здатності (поряд з інтелектом, навчаються і креативністю). Дане припущення лягло в основу виконаного експериментального дослідження.
1.3 Постановка проблеми дослідження
Дотримуючись підходу В.І. Слободчикова і Е.И Ісаєва [28], які вважають категорію рефлексії вихідної в аналізі проблеми свідомості. У сфері індивідуальної свідомості рефлексія виступає кардинальним способом дозволу центрального протиріччя «свідомості взагалі» - протиріччя між наївним «повністю арефлексівним) і трансцендірующего (максимально рефлексивним) свідомістю. Аналіз проблем свідомості - це, перш за все дослідження феномену рефлексії як смислового центру всієї людської реальності. У сучасних розробках проблема рефлексії розглядається, принаймні, в трьох контекстах : а) при вивченні теоретичного мислення , б) при вивченні процесів комунікації та кооперації , пов'язаних з необхідністю розуміння справжніх підстав спільних дій та їх координації; в) при вивченні самосвідомості особистості, пов'язаному з проблемою формування, виховання і самовиховання підростаючих поколінь.
Переважна кількість конкретно-наукових досліджень рефлексії пов'язане з вивченням її як процесу, а точніше - як специфічних рефлексивних процесів у різних видах суспільно організованої діяльності. Вивчення рефлексії здійснюється, по-перше, при вирішенні різного роду розумових завдань (виявлення умов усвідомлення системи власних дій та їх підстав) на підставі загальних здібностей. Саме в цьому колі досліджень сформувалося широко поширена розуміння феномена рефлексії як спрямованості мислення на саму себе, на власні процеси і власні продукти.
По-друге, при комунікаціях і в спільній діяльності (виявлення умов рефлексивного виходу в позицію «над» «поза»). У імітаційних та організаційно-діяльнісних іграх, при колективному вирішенні проблем, при взаєминах в організаційних системах найбільш ефективно демонструється сама практика породження рефлексивних процесів, виявляються умови їх виникнення та функціонування.
По-третє, при самовизначенні суб'єкта всередині власного уявлення про себе (встановлення внутрішніх орієнтирів і способів розмежування «Я» і «не-Я»). Специфіка рефлексивних процесів при самовизначенні обумовлена ??різноманітними реально-практичними ситуаціями (пізнавальними, моральними, поведінковими) соціального буття людини, які вимагають від нього розвиненого вміння «вписатися», скоординувати своє автономне дію з діями інших людей, що особливо значимо в навчальному процесі.
На цьому рівні аналізу проблеми рефлексії виявляються ті реальні обставини практичної життєдіяльності суб'єкта, які характеризують рефлексивний процес як природно притаманну людській свідомості здатність. Проте вивчення рефлексії як генеральної здібності людини, як специфічного і фундаментального механізму власне людського способу життя - це особливий рівень її розгляду, тому проведене нижче дослідження ми розглядаємо як крок на перевірці гіпотези даної курсової роботи.
РОЗДІЛ 2. ОПИС МЕТОДІВ ДОСЛІДЖЕННЯ, НАДАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ДОСЛІДЖЕННЯ онтогенетическим РЕФЛЕКСІЇ У ПІДЛІТКІВ
Одним з найважливіших механізмів самосвідомості виступає особистісна рефлексія, що представляє собою форму усвідомлення підлітком, як свого внутрішнього світу, так і розуміння внутрішнього світу інших людей. Підлітковий вік є сенситивним періодом у розвитку особистісної рефлексії, яка вже в юнацькому віці стає домінуючим видом рефлексії. Характерна риса особистісної рефлексії - дослідження людиною свого внутрішнього світу і поведінки у зв'язку з переживаннями інших людей, учасників конфлікту. Особистісна рефлексія проявляється як здатність переосмислення суб'єктом складових своєї самосвідомості в проблемно-конфліктної ситуації. Оволодіння культурою руху в системі особливим чином побудованих тілесно-орієнтованих психотренінгів і фізичних вправ сприяє розвитку особистісної рефле...
