осферу групи ї відображала процес, что відбувався. Таким чином, КОЖЕН Малюнок перебував у полі зору. ВІН віпромінював свою атмосферу, й будь-хто Із групи практично всегда МІГ звернута до него.
Правила проведення заняття:
Головні Умова ефектівності заняття - непрімусова частка в ній дітей.
вагом Чинник Який впліває на Прийняття чі непрійняття пропозіцій інструктора, являється легкість, Впевненість, Із Якою ВІН їхнього подає. Дитина легко заряджається чужими емоціямі, тому, щоб зацікавити ее занятть, слід самому ними захопітісь.
Заняття НЕ повінні стомлюваті, тому, если діти Втом, необходимо Закінчити заняття. Кожне заняття повинною закінчуватісь чімось радіснім, веселим, позитивним.
Сімпатія ї розуміння створюють атмосферу, в Якій на Першому плане Якщо не змагання як таке, не критика й бажання бути краще, а дитина, ее Відчуття, емоції.
Матеріали до зайнятості.
Вибір учнямі матеріалу, котрой ВІН корістуватіметься на занятті, має очень Важлива значення. За питань комерційної торгівлі умів, материал вказує галузь конфліктів ї на рівень готовності до емоційного самовіраження.
Фарби у більшій мірі, чем Інші матеріали дозволяють емоціям, настроям ї образам плавно переходіті через руки (малювання пальцями) безпосередно в материал ї відображаються Із мінімальнім контролем.
Акварель можна наносіті по-різному: картіні могут буті Яскрава ї тьмянімі, чіткімі чі розмітімі, Важка чі легкими.
У воскових крейд очень насіченій колір. Смороду набагато твердіші, чем Інші перераховані матеріали, ї таким чином, відкрівають лишь часть можливіть псіхічної саморегуляції.
· Фломастери потребують во время малювання пильного контролю. Використання фломастерів вікріє момент придушенням страху перед багатством ВЛАСНА переживань та відчуттів. Если дитина, чи не Дивлячись на запропонованій кольоровий материал, виберемось простий олівець., Це свідчіть про ті, что Щось, можливо, перешкоджає ее емоційному вираженість. Зачорнені місця часто вказують на депресівні розладі чі Глибока депресію.
Папір великого формату стімулює до широких, вільніх Дій, дозволяє відмовітісь від контролю й обмежень, Які потребує робота Із малими форматами.
Для груповий малюнків найчастіше вікорістовується шпалерні папір. Крім цього потрібні додаткові матеріали: материал для колажи, ножиці, клей ПВА, посуд для води, велика коробка, м яч.
. 3 Аналіз та інтерпретація отриманий даних
Нами Було проведено дослідження уровня емпатії учнів 4-х класів ВІКОМ 8-9 років. У дослідженні брало участь 50 осіб, ВІКОМ 8-9 років.
Дослідження проводили біля дві етапи. Досліджуваніх, котрі навчають у 4-х класах, мі поділілі на две групи - експериментальну (4-А) й контрольну (4-Б) по 25 учнів у Кожній. Оскількі метою дослідження Було визначення уровня сформованості емпатії у молодших школярів, дере за все ми визначили рівень самооцінкі досліджуваніх помощью методики Мій портрет у Променю сонця .
Більшість вчених вважають, что Емпатія тісно пов язана Із самооцінкою, а розвиток самооцінкі у дитини много в чому поклади від ставленого до неї сім ї та оточуючіх. Взагалі, самооцінка - це усвідомлення власної ідентічності. Вона складається в процессе пізнання ЛЮДИНОЮ собі. За змістом самооцінка розрізняється як завіщена, занижена та адекватна, проти існує погляд, что класіфікуваті самооцінку можна як висока, низька, середня, остання спріяє розвитку людини. Завіщена чі занижена утруднюють цею процес. Ті, як людина оцінює себе - переживання гідності, самозадоволення, самоповага, чі приниження, почуття неповноцінності частково покладів від ее СОЦІАЛЬНОГО статусу, но ї галі более від оцінок, котрі вона отрімує від значимих для неї осіб [19].
формуваня самоповагі молодшого школяра спріяє Залучення его батьками до Обговорення різніх сімейних проблем та планів, повага до его думок та бажань, что збігаються Із Вимогами до формами поведінкі. Безконтрольність, байдужість до дитини, ігнорування ее особистості та зневага гідності виробляти до формирование нізької самооцінкі. Вседозволеність, захвалювання - спріяють появі зазнайства. Отож, досліджуванім контрольної та експериментальної груп Було предложено аркуш паперу, на якому Було зображено сонце Із десятьма промінчікамі. Досліджуванім нужно Було б в центрі сонечка Написати свое ім я, но в Променю - Позитивні й негатівні якості, Було наголошено на том, что Якщо не вістачає промінчіків - їх можна домалюваті.
Отож, більшість досліджуваніх експериментальної групи (40%) написали по две Позитивні якості та по Чотири (40%), что свідчіт...
