остійно здобувати нові знання, планувати пошук і відкривати нову для себе залежність або закономірність.
Проблемне навчання як новий тип навчання включає в себе всі раніше відомі прийоми роботи вчителя та учнів, що активізують навчальний процес. Але воно містить і такі принципи і правила (наприклад, вміння аналізувати проблемні ситуації, бачити проблеми і вирішувати їх), які забезпечують активізацію не тільки навчальної, а й пізнавальної діяльності учня, забезпечують його систематичну пошукову діяльність. У результаті дослідницької діяльності формується досвід творчого засвоєння знань і, що ще важливіше, відбувається засвоєння способів творчої діяльності. Такого результату не можна досягти тільки шляхом традиційно розуміється активізації навчального процесу.
У ході дослідно-експериментальної роботи встановлено, що проблема формування дослідницьких умінь в початковій школі є актуальною для сучасної освітньої практики, але недостатньо розробленою в педагогічній теорії і практиці. Використання проектної технології спрямоване на формування різних груп дослідницьких умінь. У роботі описані п'ять груп дослідницьких умінь учнів початкової школи, які відповідають змісту і етапах навчально-дослідної діяльності: вміння організовувати свою діяльність, працювати з інформацією, здійснювати навчальний дослідження, оформляти і представляти результат дослідження, аналізувати й оцінювати навчально-дослідницьку діяльність.
Розроблені та представлені критерії оцінки сформованості умінь дослідницької діяльності учнів початкової школи (практична готовність, мотивація до ведення дослідження, прояв креативності, самостійності) і визначені на їх основі рівні сформованості умінь дослідницької діяльності учнів початкових класів (вихідний, початковий, продуктивний, креативний).
Систематичний курс занять на матеріалі пошуково-творчих завдань створює сприятливі умови для виховання у дітей культури мислення, яка характеризується можливістю самостійно управляти розумовою діяльністю, виявляти ініціативу в постановці її цілей і знаходити способи їх досягнення.
Таким чином, завдання, поставлені на початку роботи, були вирішені, мета дослідження досягнута.
Список літератури
1. Алексєєва А. В., Бокуть Е. Л., Сиделева Т. Н. Викладання в початкових класах: Психолого - педагогічна практика. [Текст]/А. В.Алексєєва, Є. Л.Бокуть, Т. Н. Сиделева//Навчально-методичний посібник.- М .: ЦГЛ, 2003. - 208 с.
. Бухаркін М.Ю., Полат Е.С. Сучасні педагогічні та інформаційні технології в освіті/[Текст]//М.Ю. Бухаркін, Е.С. Полат: Навчальний посібник.- М ..: Академія, 2010, 368 с.
3. Богоявленська, А. В науку йдуть малюки [Текст]/А.Богоявленская//Практичний журнал для вчителя та адміністрації школи.- 2006.-№1.- С.26-31.
. Гафітулін, М.С. Проект Дослідник raquo ;. Методика організації дослідницької діяльності учнів [Текст]/М.С.Гафітулін//Педагогічна техніка. 2005. - №3.- С.21-26.
. Гузєєв В.В. Викладання. Від теорії до майстерності [Текст]/В.В. Гузєєв//Вид-во: Шкільні технології, 2009, 288 с.
. Долгушина, Н. Організація дослідницької діяльності молодших школярів [Текст] /Н.Долгушіна//Начальная школа (Перше вересня).- 2006. - №10.- С.8
7. Забрамная С. Д., Костенкова Ю. А. Розвиваючі заняття з дітьми: Матеріали для самостійної роботи студентів з курсу «Психолого-педагогічна діагностика та консультування» [Текст]/С. Д. Забрамная, Ю. А.Костенкова Ю. А.// М .: В. Секачёв, 2001. - 80 с.
8. Крутецкий В.А. Психологія навчання і виховання школярів.- М .: Просвещение, 1986.
. Кудрявцев Т.В. Проблемне навчання: витоки, сутність, перспективи.- М.: 3нание, 1991.
. Лернер І.Я. Питання проблемного навчання на Всесоюзних педагогічних читаннях .// Радянська педагогіка.- 1968.-№ 7.
. Махмутов М.І. Організація проблемного навчання в школі. Книга для учітелей.- М .: Просвещение, 1977.
. Матюшкін A.M. Проблемні ситуації в мисленні і обученіі.- М .: Педагогіка, 1972.
. Досвід організації дослідницької діяльності школярів: «Мала Академія наук»/авт.- Сост. Г. І. Осипова.- Волгоград: Учитель, 2007.
. Оконь В. Основи проблемного навчання.- М .: Просвещение, 1968.
. Подд 'яков, А. Н. Дослідницьке поведінку. Стратегії пізнання, допомогу, протидія, конфлікт [Текст]/А. Н. Подд 'яков.- М.: Просвещение, 2000. - С.45.
. Разагатова, Н.А. Дослідницька діяльність молодших школярів ... Таке можливо? [Текст] /Н.А.Разагатова// У школу разом. Видання для батьків. Изд. дім...
