- C. 389
. Психологія сім'ї: підручник для студ. установ вищ. проф. Освіти/[Н.В. Гребеннікова, Є.В. Гурова, Є.І. Захарова та ін.]; під ред. Є.Г. Суркової.- М .: Видавничий центр «Академія», 2014. - С. 240
. Спеціальна психологія в 2 т. Т.1 .: підручник для бакалаврату та магістратури/В.І. Лубовский [и др.]; під ред. В.І. Лубовского.- 7-е изд., Перераб. і доп.- М.: Издательство Юрайт, 2015.- С. 428
. Спеціальна психологія: Шпаргалка.- М .: ВЦ РІОР, 2010. - С. 96
. Сімейне виховання та соціальна робота [Електронний ресурс]: Навчальний посібник/Є. І. Холостова, Е. М. Черняк, Н. Н. Стрельникова - М .: Видавничо-торгова корпорація «Дашков і К», 2013. - С. 292
. С. Булганова. Як подолати опір вихованню. Поради батькам//Дошкільне виховання 7. - 2013. С. 51-55
25. Ю. П. Азаров. Сімейна педагогіка.- СПб .: Питер, 2011. - С. 400
26. nsportal lt; # justify gt; Додаток 1
Таблиця 1
Слухове сприйняття при різного ступеня втрати слуху у глухих дітей по Л.В.Нейману
Ступінь втрати слухаВоспрінімаемие частоти (Гц) Характеристика I 125-150Еті діти не розрізняють звукові мови. Реагують або на дуже гучний голос у самого вуха, або на інтенсивні звуки на близькій відстань. II 150-500Реагіруют на гучний голос у вуха, розрізняють звуки про і у, здатні сприймати інші дуже гучні звуки на невеликому відстань. III 125-1000Разлічают менш інтенсивні і різноманітні за частотою звуки на близькій відстань (звуки музичних інструментів, побутові звуки - дзвінок). IV 125-2000Разлічат майже всі голосні, окремі фрази і слова звучать біля вуха на невеликому відстань.
Додатка 2
Таблиця 2
Слухове сприйняття при різного ступеня втрати слуху у слабочуючих дітей по Л.В.Нейману
Ступінь втрати слухаСніженіе слуху (дБ) Характеристика I 50Речевое спілкування цілком доступно. Сприйняття мови на відстань не більше 1 м. II 70Речевое спілкування утруднене. Сприйняття мови на відстань менше 1 м. III 70Речь розмовної гучності стає розбірливо навіть у самого вуха.
Додаток 3
Додаток 4
Обробка та інтерпретація за методикою «Драбинка»
В.Г. Щур і С. Якобсона
Обробка та інтерпретація результатів проводиться за всіма 8 драбинках. Кожна відповідь виражається в балах. За 1 бал приймається 1 щабель драбинки.
Максимальне число балів, яку можна отримати за драбинку - 10, мінімальне - 1 бал. Рівень самооцінки визначається на основі підрахунку середнього арифметичного значення за всіма драбинках. Методика передбачає три рівні самооцінки:
високий (7-9 балів); ??
середній (5-7 балів); ??
низький (менше 4 балів).
Рівень самооцінки, загалом, виявляється шляхом кількісного аналізу результатів.
Сумарний показник за всіма характеристиками:
60 і більше - самооцінка висока. Завищена самооцінка може підтверджувати особистісну незрілість, невміння правильно цінувати результати своєї діяльності, порівняти себе з іншими. Така самооцінка може вказувати на суттєві викривлення у формування особистості: закритість для досвіду, погана усвідомленість власного «Я», знижена рефлективність і критичність, нечутливість до своїх помилок, невдач, зауважень і оцінками оточуючих. В цілому, недостатній розвиток навичок і вмінь самопізнання і самоаналізу призводить нездатності дітей адекватно оцінювати свої особистісні якості;
від 45 до 59 балів - самооцінка середня;
менше 45 балів - самооцінка низька. Низька самооцінка часто свідчить про неблагополуччя у розвитку особистості. За низькою самооцінкою можуть ховатися два абсолютно різних психологічних явища: невпевненості в собі і захисту, коли через власного невміння, відсутності здібності не додається ніякі зусилля для досягнення будь-яких результатів.
Додаток 5
Обробка результатів за методикою «ТОРО» А.Я. Варга, В.В. Столина.
Ключ до опитувальником:
1. Ухвалення-відкидання: 3, 4, 8, 10, 12, 14, 15, 16, 18,20, 24, 26, 27, 29, 37, 38, 39, 40, 42, 43, 44, 45, 41 49 , 52, 53, 55, 56, 60.
. Образ соціальної бажаності поведінки: 6, 9, 21, 25, 31, 34, 35, 36.
. Симбіоз: 1, 5, 7, 28, 32, 41, 58.
. Авторитарна гиперсоциализация: 2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.
. «Маленький невдаха»: 9, 11, 13, 17, 22, 28, 54, 61.
Додаток 6
...
