Курсова робота
на тему:
В«Самооцінка ОСОБИСТОСТІ та ее Розвиток В»
Вступ
ВАЖЛИВО місце у процесі розвітку и Формування ОСОБИСТОСТІ посідає ее безпосередня діяльність та самооцінка. Вона є внутрішнім псіхофізічнім рушієм актівності ОСОБИСТОСТІ, а відтак суттєвім Чинник фізічного, псіхічного и СОЦІАЛЬНОГО розвітку. У процесі безпосередньої ДІЯЛЬНОСТІ знаходится свое вираженною дія рушійної сили розвітку як результат суперечностей между реальними потребами что їх вісуває перед особістістю життя, и рівнем фізічного, псіхічного та СОЦІАЛЬНОГО розвітку.
Мета роботи Полягає в ґрунтовному вівченні процеса Формування ОСОБИСТОСТІ, у досліджені факторів розвітку особістісніх якости та самооцінкі як провідного Чинник в цьом процесі.
Для Досягнення поставленої мети звітність, віконаті ряд Завдання.
1) З'ясувати співвідношення зрозуміти В«особистістьВ», В«людинаВ», В«індівідуальністьВ».
2) Дослідіті біологічні та Соціальні факторі розвітку ОСОБИСТОСТІ.
3) Візначіті основні Рівні самооцінкі людини, рівень домагань, їх роль у процесі соціалізації.
4) Охарактеризувати Особливості Формування особістісніх якости в різніх вікових періодах.
Об'єктом Дослідження у работе є особистість як інтегральна цілісність біогенніх, соціогенних та психогенних ЕЛЕМЕНТІВ.
Предметом Вивчення є самооцінка як Якість ОСОБИСТОСТІ та Розвиток особістісніх властівостей дитини у процесі ее виховання та навчання.
1. Загальні Поняття самооцінкі
1.1 Рівень домагань - его прояв
Великий Вплив на ВСІ аспекти жіттєдіяльності та поведінку людини, має така Якість ОСОБИСТОСТІ як самооцінка.
Самооцінка - оцінка себе, своєї ДІЯЛЬНОСТІ, свого становища в певній групі чи організації та в колі друзів, а такоже Ставлення до оточуючіх и не менше ВАЖЛИВО є критичним Ставлення до своих здібностей и можливости. Термін В«СамооцінкаВ» прірівнюють до терміну В«самоповагаВ». Самооцінка показує, як людина оцінює собі Щодо окремої Властивості, а самоповага - загальна оцінка.
Самооцінка формується з дитинства у процесі Спілкування за В»такими Етап:
а) увага з боку дорослих;
б) співробітніцтво з ними;
в) Відчуття поваги з їхнього боку;
г) Взаєморозуміння.
Взаємостосункі Дитина з батьками на шкірному з етапів самооцінкі, залежатімуть від ее Ставлення до себе.
Если бацьки невіправдано підкреслюватімуть реальні та вігадані Досягнення дитини, то це стане причиною Формування в неї завіщеної самооцінкі та уровня домагань. І навпаки, недовіра батьків до можливости дитини категорично придушити норму дитячого негатівізму, могут прізвесті до Виникнення у дитини Відчуття своєї слабкості, неповноцінності и заніженої самооцінкі.
Формування самооцінкі Триває в шкільні роки:
> Конкретні ОЦІНКИ вчителів и оточення.
> Успіхі в навчанні, мают Сприяти формуваня адекватної самооцінкі.
А для КРАЩА Формування самооцінкі, вчитель винен дати можлівість учневі самому оцініті свою відповідь и рецензуваті ее з відповідямі других учнів. Вона застосовується як в теоретичності так и в практичних Частинами знань, умінь и навічок. А для того щоб учневі легше Було візначітісь, его та других учнів ознайомлюють з нормами и крітеріямі оцінювання знань, умінь и навічок. Кожна людина має сформовані свои Рівні самооцінкі, а такоже у Период життя формуються и Рівні домагань.
Рівень домагань людини - це ее спожи, мотиви або Тенденції, шо мают прояв у Ступені трудності мети, якові вона ставити перед собою.
Рівень домагань поклади від віри у свои здібності та прагненні отріматі репутацію. Цього можна досягті за рахунок Успіхів у певній сфере ДІЯЛЬНОСТІ чг екстравагантності одягу та стилю поведінкі.
1.2 Виховання дитини як ОСОБИСТОСТІ
Термін В«вихованняВ» вжівається в педагогічній науці в чотірьох Значення:
в– у широкому соціальному, коли йдет про виховний Вплив на людину Всього Суспільства и всієї дійсності, яка містіть в Собі НЕ позбав позитивність спрямованість, а й конфлікті та протіріччя; тут особистість может НЕ Тільки формуватіся под вплива СОЦІАЛЬНОГО середовища, а й деформуватіся, або, навпаки, загартуватісь у боротьбі з труднощамі, В«делать саму себе В».
в– у широкому педагогічному, коли мається на увазі виховання в ДІЯЛЬНОСТІ шкіл, технікумів, УНІВЕРСИТЕТІВ та других закладів, де персонал керується педагогічною теорією та ее практичність методичними рекомендаціямі.
в– у вузьких педагогічному, коли виховання є цілеспрямованою Виховна діяльністю педагога, щоб досягті певної мети в учнівському колектіві.
в– у гранично вузь...
