ах) по групі дітей, мами яких не працюють: 78,17.
Не дивлячись на те, що середній показник у групі дітей, мами яких працюють вище, ніж чим у групі дітей, мами яких не працюють. У дітей перших групи спостерігаються більш високі показники в наступних сферах: сфері харчування, сфери сну, сфері відносин дитини з однолітками. У дітей другого групи спостерігаються більш високі показники у сфері розвитку самостійності і в сфері відносин дитини з дорослими.
Висновок
Емоційне благополуччя як стійке емоційно-позитивне стан дитини, яке виражається в почутті безпеки, позитивному самовідчутті у відносинах з іншими людьми і виступає основою його високої пізнавальної активності, є фундаментом формування ставлення дитини до світу і розвитку всіх сфер його майбутньої особистості. Емоційне благополуччя залежить від ступеня задоволеності потреб дитини. Якщо базисні потреби дитини не задоволені рівень емоційного благополуччя дитини буде невисокий. А тривала депривація може призвести до відставання у загальному і мовному розвитку, недостатнього розвитку тонкої моторики і міміки); в подальшому можуть проявлятися і емоційні порушення у вигляді загальної сглаженности прояви почуттів, при частій схильності до страхів і тривозі, поведінкові відхилення (часті реакції активного і пасивного протесту і відмови, брак почуття дистанції в спілкуванні або, навпаки, труднощі при контакті).
В емоційному благополуччі можна виділити декілька складових, кожна з яких представляє собою континуум між позитивним і негативним полюсами. У сукупності вони являють собою рівень загального емоційного благополуччя дитини.
Батьківська позиція в сімейному вихованні - один з найважливіших факторів, що формує гармонійно розвинену особистість дитини. Від того, якої позиції дотримуватимуться батьки, багато в чому залежить розвиток особистості дитини, і як наслідок його майбутнє. Підкріплення або покарання батьками певних позицій і поглядів дитини сприятимуть розвитку сильною і впевненою в собі особистості або, навпаки, невпевненої і слабкою.
Виявляючи своє емоційне ставлення, дорослий формує у дитини потреба в емоційному взаємодії, що є змістом першої форми спілкування - ситуативно-особистісної. Емоційна депривація дитини на такому віці веде до затримки і спотворень розвитку лише спілкування, а й усієї емоціанально-особистісної сфери. Основна увага приділяється структре та змістом емоційної сфери дитини, хоча заперечується вплив його емоційного сотояния на розвиток пізнавальної сфери. Роль емоціаонального спілкування у запобіганні і терапії депріваціонних наслідків (госпіталізм і його більш м'які форми) не тільки в развити самого спілкування і всіх інших форм діяльності (що є основним предметом дослідження), але й у формуванні та підтримці стабільного, благополучного (а точніше -емоційно-позитивного) стану дитини.
Не дивлячись на те, що середній показник у групі дітей, мами яких працюють вище, ніж чим у групі дітей, мами яких не працюють. У дітей перших групи спостерігаються більш високі показники в наступних сферах: сфері харчування, сфери сну, сфері відносин дитини з однолітками. У дітей другого групи спостерігаються більш високі показники у сфері розвитку самостійності і в сфері відносин дитини з дорослими.
Список використаної літератури:
. Божович Т.А. Особистість і її формування в дитячому віці.- М., 1968.
. Бреслав Г.М. Емоційні особливості формування особистості дитинстві: Норма і відхилення.- М .: Педагогіка, 1990.
. Глосарій психологічних термінів. Під. ред. Н. Губіна [електронний ресурс] http://notions/catalog/7
. Р. Корсіні, А. Ауербах. Психологічна енциклопедія//Р. Корсіні, А. Ауербах; Под ред. Р. Корсіні, А.Ауербаха.- 2-е вид.- СПб .: Питер, 2006. - 1876 с.
. Кошелева А.Д. та ін. Емоційний розвиток дошкільнят: Навчальний посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів /А.Д. Кошелєва, В. І. Перегуда, О. А. Шаграева; Под ред. О.А. Шаграевой, С.А Козлової.- М .: Видавничий центр «Академія», 2003. - 176 с.
. Співаковська А.С. Як бути батьками: (Про психологію батьківської любові).- М .: Педагогіка, 1986. - 160 с.
. Фаустова І.В. Єлецький державний університет ім. І.А. Буніна, Росія. Особливості прояву емоційного неблагополуччя сучасних дітей старшого дошкільного віку [електронний ресурс]: //rusnauka/18_DNI_2011/Psihologia/8_90057.doc.htm
. Філіппова, Г.Г. Психологія материнства: навч. посібник/Г.Г. Філіппова.- М.: Изд-во Інституту Психотерапії, 2002. - 239 с.
. Філіпова Г.Г. Емоційне благополуччя дитини. До проблеми визначення поняття./Г.Г. Філіпова//Дослідницький Центр Родини і Дитинства РАО Науковий Центр Психічного Здоров'я РАМН.- 2004. - 22 стор.
. Шматкова І. В. Психологічна д...
