Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые проекты » Дослідження опосередкованого і безпосереднього запам'ятовування у студентів психології

Реферат Дослідження опосередкованого і безпосереднього запам'ятовування у студентів психології





методики наведені в таблиці 1.1. і 1.2.Общие результати представлені в таблиці 1.3.



Таблиця 1.1.

№ 12345678910111213Коеф. Непоср. Запомінанія81% 83% 77% 80% 83% 81% 86% 79% 83% 79% 81% 91% 78%

Таблиця 1.2.

№ 141516171819202122232425Коеф. Непоср .. запомінанія79% 78,3% 79% 80% 83% 81% 83% 79% 80% 85% 77% 72,2%

Таблиця 1.3.

Набрані процентиКол-во іспитуемихпроцент60-70% 13,3% 71-80% 1 446% 81-90% 1 446% 91-100% 13,3%

Проаналізувавши отримані показники ми бачимо, що більшість піддослідних впоралися із завданням на 71-80% і 81-90%.

Випробуваному пропонується 12 понять, які потрібно запам'ятати. Для того щоб запам'ятати слова потрібно до кожного з них намалювати малюнок, який потім допоможе їх згадати. Якість малюнка не має значення, букви і цифри зображати не можна. Час малювання не обмежується. Після того, як малюнок до слова зроблений, слід запитати у випробуваного, як назвати малюнок і попросити дати пояснення, чому такий сюжет був вибраний. Після п'ятнадцятихвилинної паузи випробовувані по своїх малюнках відтворюють слова - стимули; в протоколі правильно відтворені слова відзначаються знаком «+»; або записується слово, яким випробуваний замінив запоминаемое слово.

Стомлений матеріал: гарний, надія, легкий, зло, вчитель, щастя, скромність, печаль, шлях, старість, працю, любов.

Результати дослідження наведені в таблиці 2.1. і 2.2.


Таблиця 2.1.

0 ошібок2583,3% 1-426,67% 5-8310% 9-1200%

Таблиця 2.2.

1 ошібка4 іспитуемих13,33% 2 ошібкі1 іспитуемий3,3% 3 і более0 іспитуемих0%

Проаналізувавши дані в таблиці показники, що більше половини випробовуваних впоралися із завданням без помилок. Більшість зроблених помилок були допущені в середині дослідження, де були використані більш складні слова.

Загальний висновок за результатами дослідження:

Якщо подивитися на результати дослідження, то можна побачити, що опосередковане запам'ятовування більш ефективно, ніж безпосереднє, так як 83% випробовуваних не допустили помилок при виконанні завдання. При безпосередньому ж випробуваним турбувалися мінімально 3 спроби, щоб відтворити всі слова вірно.

Так само можна додати, що при проведенні дослідження випробовувані відзначали, що легше відтворити слово тоді, коли є якісь допоміжні символи.



Висновок


У цій роботі ми розглянули поняття пам'яті, її види, класифікації, механізми. Торкнулися питань запобігання забування.

У практичній частині роботи ми провели дослідження типів запам'ятовування і виявили більш ефективний тип запам'ятовування, їм виявилося опосередковане запам'ятовування.

Завдяки отриманим даним, ми можемо зробити висновок, що наша гіпотеза підтвердилася, оскільки випробувані краще запам'ятовували допомогою деяких допоміжних стимулів. Цими стимулами може бути що завгодно, в нашому випадку це асоціативні малюнки.

Тим не менш, дуже важливо усвідомлювати, що навіть після багаторічних досліджень пам'ять ще не достатньо вивчена, і навіть ті закономірності, які вдалося вивести, не завжди застосовні до абсолютній більшості людей, адже завжди існують певні винятки.



Використана література


1. Аткінсон Р. Людська пам'ять і процес навчання/Під. ред. Ю. М. Забродина.- М .: Прогрес, 1980.- 528с.

. Венгер М.В., Мухіна В.С. Психологія.- М .: Просвещение, 1988. - С. 176-180, 195-199, 207-211, 217-220.

. Виготський Л. С. Психологія.- М .: Изд. ЕКСМО-Прес, 2000 г. - 1008с. (серія «Світ психологія»).

. Виготський Л.С. Пам'ять і її розвиток у дитячому віці//Собр. соч. У 6 т., - М., 1982. Т. 2. - С. 31 - 62.

. Виготський Л.С. Розвиток мнемічних та мнемотехнических функцій//Собр. соч. У 6 т., - М., 1983. Т. 3. - С. 381 - 395.

6. Гальперін П. Я. Введення в психологію.- М .: Книжковий дім, 1999.

. Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас з психології: Інформаційно-методичний посібник.- М .: Педагогічне товариство Росії, 1999. - 276с.

8. Гіппенрейор Ю. Б. Введення в загальну психологію. Курс лекцій.- М .: ЧеРо, 2000. - 336с.

. Грановська Р.М. Елементи практичної психології.- М., 1997.

10. Гріншпун І. Б. Введення в психологію.- М: Міжнародна педагогічна академія, 1994. 152с...


Назад | сторінка 12 з 13 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Дослідження позиційних ефектів запам'ятовування
  • Реферат на тему: Методика Дослідження процеса запам'ятовування
  • Реферат на тему: Мнемонічні процеси (пам'ять: запам'ятовування, збереження, забуванн ...
  • Реферат на тему: Прийоми і методи запам'ятовування
  • Реферат на тему: Вивчення процесів запам'ятовування