д подвійної стимуляції може застосовуватися і в іншій модифікації. При називання слів випробуваний не сам підбирає картинки, а керівник експерименту показує їх на свій розсуд. Відтворення проводиться наступним чином: пред'являють по одній картинці і пропонують по кожній з них згадати відповідне слово, яке раніше читав експериментатор. Кількість правильно відтворених слів у обох модифікаціях є показником ступеня розвитку активного встановлення осмислених зв'язків у процесі запам'ятовування і використання при цьому різного роду допоміжних прийомів. З метою порівняння результатів безпосереднього і опосередкованого запам'ятовування визначається коефіцієнт збільшення ефективності запам'ятовування при переході до вживання спеціальних мнемічних засобів:
де V0 - число утриманих членів при опосередкованому запам'ятовуванні; VH - число утриманих членів при безпосередньому запам'ятовуванні.
У дослідженнях А. М. Леонтьєва, виконаних за методом подвійної стимуляції, брали участь розумово відсталі діти, діти дошкільного віку, школярі та дорослі. У першій серії експерименту визначився обсяг безпосереднього запам'ятовування у цих груп піддослідних. З цією метою їм пред'являли на слух для запам'ятовування і відтворення 15 не пов'язаних між собою за змістом слів. У другій серії визначався обсяг опосередкованого запам'ятовування, для чого випробуваним пред'являлися чи інший ряд з 15 слів одночасно з картинками - допоміжним засобом для запам'ятовування. Отримані в дослідженні дані показали, що у розумово відсталих дітей та дітей дошкільного віку введення в процес запам'ятовування допоміжного засобу у вигляді картинок не привело до збільшення ефективності запам'ятовування, оскільки ці випробовувані не вміють користуватися мнемическими засобами для запам'ятовування. У школярів з введенням допоміжних засобів ефективність запам'ятовування різко підвищилася. Нарешті, у дорослих відмінності в ефективності безпосереднього і опосередкованого запам'ятовування знову згладжуються. Це пояснюється тим, що у дорослих випробуваних запам'ятовування і в першій серії було опосередкованим за допомогою внутрішніх коштів запам'ятовування. Ці дані дозволили А. Н. Леонтьєву побудувати «паралелограм розвитку» - графічне відображення відносин безпосереднього і опосередкованого запам'ятовування в процесі їх розвитку.
Метод подвійної стимуляції дозволяє враховувати роль активності людини в процесі запам'ятовування і може використовуватися як засіб своєрідного градуювання опосередкування експериментального матеріалу за ступенем складності освіти систем зв'язків.
пам'ять короткочасний відтворення опосередкований
2.2 Результати дослідження опосередкованої і безпосередньої пам'яті
У дослідженні видів запам'ятовування брало участь 30 чоловік у віці від 19 до 21 року. У групі, на одній і тій же вибірці випробуваних, були проведені дослідження опосередкованого і безпосереднього запам'ятовування.
Вивчення безпосереднього й опосередкованого запам'ятовування
Включає 2 серії. 1 серія спрямована на виявлення продуктивності безпосереднього запам'ятовування, 2 серія - опосередкованого запам'ятовування.
(неопосредованое) Експериментатор читає випробуваному 12 абстрактних понять, які йому необхідно запам'ятати і відтворити після 5 хвилин. Відповіді фіксуються в протоколі. Слова, відтворені в кожному повторенні, відзначаються знаком «+». Якщо за одне повторення випробуваний не запам'ятав весь список слів, то слова читаються ще раз і так до тих пір, поки не буде запомнен весь список слів, але не більше 6 повторень. У протоколі зазначається кількість повторень, необхідних для заучування.
Стомлений матеріал: веселе свято, справедливість, беззубий дід, дружба, час, лінь, потворний, горе, багатство, ребро, біль, важка робота.
Обробка і оцінка результатів
В якості продуктивності безпосереднього запам'ятовування (Nn нз) виступає середня кількість слів, відтворених за 6 спроб:
Nn нз=(m 1 + m 2 ... + mn)/n, де
Nn нз - продуктивність безпосереднього запам'ятовування;
m 1, m 2 - приватні значення продуктивності запам'ятовування;
n - число повторень, необхідних для заучування.
На підставі показника продуктивності безпосереднього запам'ятовування обчислюється коефіцієнт безпосереднього запам'ятовування:
Кнз=(Nn нз/n) * 100%, де
Кнз - коефіцієнт безпосереднього запам'ятовування;
Nn нз - кількість правильно відтворених слів;
n - обсяг матеріалу (n=12).
Результати...
