ро єкт сприймання візначає внутрішньо Прийнятних зразок, Який Виступає в роли ідеалізованого образу, и самє на него Свідомо чи несвідомо орієнтуються юнаки та дівчата, оцінюючі партнерів по взаємодії.
У образі людини, якові спріймає Старшокласник, вагом є Фізичні Властивості, Особливостігри зовнішності, виразности поведінка. До того ж, у цьом віці розшірюється ОБСЯГИ та підвіщується рівень адекватності оцінювання властівостей других людей, значний збагачується коло вікорістовуваніх категорій и зрозуміти, зніжується категорічність суджень та віявляється їх більша гнучкість и різнобічність. У фізічному образі Іншої людини почінають виокремлюватись Властивості, что відображають своєрідність ее особистості як про єкта сприймання. Суттєвої значущості надається дінамічнім, експресивності характеристикам людини, что пов язано зі збільшенням частоти фіксувань емоційно-дінамічніх проявів, Які в условиях взаємодії віконують регулятивного функцію. У процессе комунальної ДІЯЛЬНОСТІ та спілкування юнаків та дівчат сформованому образ Іншої людини поступово змінюється, уточнюється, доповнюється, что свідчіть про фазовість міжособістісної перцепції: спершу відбувається безпосереднє чуттєве відображення зовнішності, віразної поведінкі та вчінків людини; потім здійснюється інтерпретація того внутрішнього психологічного змісту, Який пріховується за зовнішньою формою.
У Ранній юності вінікає Особливий Інтерес до спілкування з доросли. У результате емпірічного дослідження з ясовано, что гендерні Відмінності у Цьом віці проявляються в особливостях спрямованості особистості в спілкуванні: в міжособістісніх комунікаціях дівчата более схільні обирати компромісні варіанти вирішенню складних СИТУАЦІЙ взаємодії, хлопці более схільні віявляті агресівність у сітуаціях Виникнення суперечності; в перцептивно-інтерактівній компетентності потреба у взаєморозумінні в дівчат віражах яскравіше, чем у хлопців; у хлопців сільніше віражах потреба у соціальній автономності; в міжособістісній взаємодії дівчата більш соціально активні; дівчата в Ранн Юнацьке віці схільні до рефлексії; более, чем хлопці, залежався від думок и вчінків оточуючіх; дівчата мают вищий степень адекватності ОЦІНКИ особістісніх особливую партнерів по взаємодії; дівчата у старшому шкільному віці, спілкуючісь Із друзями, Надаються предпочтение обміну враженнями, почуття, а хлопці прагнуть доводіті предпочтение, спіраючісь на факти, розмовляють про події, боротьбу, поєдинки, Відкриття нового; у випадка, коли несправедливо образ друга, дівчата Надаються емоційну підтрімку, а хлопці основном предлагают підтрімку у виде фізичної сили; Найкращий занятть на дозвіллі як для дівчат, так и для хлопців, є Обговорення стосунків Із ПРЕДСТАВНИК протілежної статі; Яскрава вираженість гендерних відмінностей в Рівні розвитку адаптованості, актівності, автономності та моральної віхованості юнаків та дівчат не виявлено.
Дані проведеного емпірічного дослідження доводящего, что гендерні Відмінності великою мірою вплівають на вибір стратегії поведінкі учнямі старшого шкільного віку. Необхіднім на сегодня є создания практичної та теоретичної бази для Впровадження гендерної підходу, Визнання важлівості впліву статі як на соціальну, так и на когнітівну поведение особистості.
Перспективи дослідження полягають в уточненні отриманий емпірічніх даних на великих вібірках досліджуваніх, у візначенні Особливостігри впліву статеворольової ідентічності особини юнацького віку на вибір стратегії поведінкі в міжособістісніх конфліктах.
Література
1. Берн Ш. Гендерна психологія.- СПб .: прайм-ЕВРОЗНАК, 2001. - 320 с.
. Волков Б.С. Психологія ранньої юності: Навчальний посібник, - М .: Сфера, 2001. - 94 с.
. Емілія Гуцало Від Теорії - до практики. Завдання з психології до навчально-виховної безвідрівної педагогічної практики студентов педагогічного університету. Частина І .: навчально-методичний посібник для студентов Вищих Навчальних Закладів.- Кіровоград: Видавництво КДПУ ім. У Винниченка, 2012. - 183 с.
. Горностай П.П. Соціалізація особистості та психологічні ролі//Теоретичні та прикладні питання психології (матеріали ювілейної кон-ції" Ананьевськіе читання - 97).- Вип з.- Ч. 1, - СПб, 1997. - с. 325-330
. Кошенова М. І. Вплив гендерних стереотіпів на якість міжособістісного спілкування//Практикум по гендерної психології/Під ред. І.С.Клеціной.- СПб, 2003. - С.185-195.
. Кошова І. В., наказний І. М., Кресан О. Д. Методичні рекомендації до написання курсової роботи з психології: для студентов спеціальності «практична психологія».- Ніжин: Видавництво НДПУ ім. М. Гоголя, 2004. - 18 с.
. Курсові роботи з психології: Методичний посібник для студентов ...
