ьтатів.
Проаналізувавши результати, отримані після "Оцінки рівня тривожності за допомогою тесту Філіпса". Ми побачили, що:
5 учнів, а це 20% від загального числа показали низький рівень тривожності
11 учнів, тобто 44% - середній рівень тривожності
8 учнів - 32% високий рівень тривожності.
Зіставляючи результати учнів, у яких рівень тривожності високий, з даними таблиці "Тривожних Факторів ". Ми виявили, що у 3 учнем (Антонової Анни, Фахретдінова Руслана та Сафуанова Айдара) переважає страх ситуації перевірки знань. У 4 - дітей (Мавріної Жені, Рубанової Оксани, Нефедовой Анастасії, Іскакова Данило) спостерігається страх несоответствовать очікуванням оточуючих. У 1 - дитини (Матвєєва Іллі) проблеми і страхи у відносинах з учителем. p> Обробляючи результати "Шкали явною тривожності для дітей "
Ми виявили, що один учень не відповів на 23 питання, що свідчить про наявність тривожності.
Аналізуючи результати дітей за шкалою брехні, ми відзначили, що діти відповідали на запитання в основному щиро, що і дозволило нам продовжити подальшу обробка даних. Провівши повну обробку даних і зіставивши результати, отримані за допомогою "Шкали явною тривожності для дітей "та" Оцінки рівня тривожності за допомогою тесту Філіпса "ми виявили, що високий рівень тривожності показали одні й ті ж учні. А саме: Антонова Анна, Мартова Женя, Фахретдінов Руслан, Рубанова Оксана, Сафуанов Айдар, Нефедова Анастасія, Искаков Данил, Матвєєв Іллі. p> Спостерігаючи за цими дітьми під час практики, і аналізуючи їх перевірочні роботи, ми помітили, що ці діти вчаться в основному на 3 - 4. Тому ми прийшли до висновку, що не успіх в навчальної діяльності тягне за собою страх і тривожність.
Таким чином була доведена гіпотеза про залежність успішності навчання від емоційного стану учня. Тому назріла необхідність познайомитися з коррекционними програмами Р. В. Овчарової, А. Лазаруса, О. В. Хухлаєва, А. Б Добровича.
2.2 Зміст корекційної програми усунення дитячих страхів і тривожності
Психологи виділяють два способу подолання страхів у дітей.
В· Вироблення конструктивних способів поведінки у важких для дитини ситуаціях та оволодіння прийомами, що дозволяють впоратися з зайвим хвилюванням страхом.
В· Зміцнення впевненості в собі розвиток самооцінки і уявлення про себе, турбота про особистісному зростанні людини.
Для подолання страхів молодших школярів:
В· пом'якшити, знизити силу потреб, пов'язаних із внутрішньою позицією школяра;
В· розвинути і збагатити оперативні навички поведінки діяльності, спілкування, щоб нові навички більш високого рівня дозволили дітям відмовитися від неправильно сформованих способів реалізації мотиву;
В· враховуючи конфронтаційний характер страху як особистісного утворення, максимально "зміцнити" конкуруюче освіту.
В· вести роботу з зняттю зайвого напруження;
Усунення страхів посредствам малювання.
Малювання - творчий акт, що дозволяє дітям відчути радість звершень, здатність діяти понаітію, бути собою, висловлюючи вільно свої почуття і переживання, мрії і надії. Через малюнки можна краще зрозуміти інтереси дітей, їх глибокі, що не завжди розкриваються, та врахувати це при усуненні страхів. Малюючи діти легко можуть уявити себе на місці тієї чи іншої людини або персонажа малюнка і висловити своє ставлення до нього, це ж відбувається щоразу в процесі малювання. Це і дозволяє використовувати малювання в терапевтичних цілях проте це не означає, що активно малює дитина нічого не боїться, просто у нього зменшується ймовірність появи страхів, що саме по собі має чимале значення для психічного розвитку
У першу чергу по засобам малювання вдається усунути страхи, породжені уявою, тобто те, що ніколи не відбувалося, але може статися в уявленні дитини.
Ефект усунення страхів через малювання достатньо виражений і стійкий, і становить 50% при зображенні страхів за типом В«боюсяВ» і 80 - 85% від решти страхів - при зображенні себе в активній, яка протистоїть страху позиції. Якщо дитина і перший раз малює себе, а не тільки джерело страху, то ефект відразу вище. Якщо ж автор не включає себе і на другому малюнку, де він "зобов'язаний" бути за інструкцією, то це вказує або на виняткову інтенсивність страху, або на його нав'язливий характер, що зазвичай поєднується при фобії.
Виникає питання: а чи не можна відразу запропонувати дітям малювати себе як не бояться, заощадити час? Так, можна, але ефект буде нижче і не такий стійкий. Потрібен час, щоб дитина САМ подолав внутрішній психологічний бар'єр невпевненості і страху своїх страхів, тоді відбудеться поступова дезактуалізація страху в його свідомості і розвинеться віра у свої сили, можливості, здібності. Решта страхи, можна програти по складеним на їх тему історіям, про що і піде далі мова.
Використання гри для подолання страху.
Гра - ...
