ign=top>
5.
"нехтують"
St <- m - 2 "
Рис. 2. Класифікація положення людини в системі особистих взаємин.
Примітка. Тут m-середнє число виборів, а " -Квадратичне відхилення, яке обчислюється за статистичною формулою. p> При класифікації положення об'єкта в системі особистих взаємовідносин ми користувалися формулою:
St = Ek/N - 1
Результати показника (St) наведені в социоматрица групп.Чітается вона так: статус учня (St) дорівнює сумі отриманих ним виборів (Еk), поділеній на кількість членів групи (N), без 1.Чісло ж (m) (середнє число виборів), вище або нижче якого розташовуються числові характеристики, обчислюється за формулою:
m = R/N * 0.1
де R-загальна кількість зроблених виборів, а N-число членів групи.
А) m = 96/16 * 0.1 = 0.6
В) m = 150/25 * 0.1 = 0.6
Виробляємо класифікацію групи.
Таблиця № 2.
Група А.
Зірки
Надається перевага /Td>
Прийняті
Пропущені
нехтують
2
3
4
9
1
7
13
5
11
8
6
12
16
10
15
14
12.5% ​​
12.5% ​​
31.25%
25%
18.75%
Таблиця № 2.
Аналіз статусної структури, отриманої за результатами дослідження, показує, що вибори між людьми в групах розподіляється нерівномірно, отже, ми можемо констатувати факт диференціації досліджуваних груп на групи людей займають різне місце в системі особистих взаємодій.
Висновок
Аналіз зарубіжної та вітчизняної літератури дозволив нам розробити класифікацію рівнів рівнів соціометричного статусу підлітків ("улюбленці", "Віддаються перевага", "толерантні", "неоднозначні", "Непомітні", "нелюбимі", "гнані"). p> Представлені в дослідженні групи підлітків з різними рівнями соціометричного статусу розрізняються за такими параметрами оцінки особистісних особливостей і властивостей, як фізична, непряма, вербальна агресія, роздратування, нагатівізм, образа, підозрілість, аутоагресія, інтернальність, емпатія, цілі і цінності в життя, комунікативні та організаторські здібності.
Проведене дослідження дозволило нам виділити провідні особистісні фактори, які можуть бути піддані корекції для більш успішного включення підлітків у навчально ю групу. Це - комунікативні здібності, які необхідні для реалізації провідної діяльності підліткового віку - спілкування. Здатність до емпатичних взаємодії також є важливою умовою включення підлітка в навчальну групу.
У результаті емпіричного дослідження було встановлено, що найбільш високим социометрическим статусом у навчальній групи володіють екстерна-ли (статистично достовірні дані отримані щодо дівчаток). При цьому в літературі знаходить відображення той факт, що найбільш успішними в житті є інтернали. Протиріччя між социометрическим статусом і статусом соціальним може бути дозволено лише при трактуванні процесу соціалізації як "Соціалізації-індивідуалізації". Таким чином, якість корекційної роботи з метою позитивних змін у структурі соціометричного статусу підлітка визначається, з одного боку, рівномірним розвитком зкстернальних і інтернальних показників, і, з іншого боку, необхідністю поєднання індивідуальних і групових методів.
Підтвердилася гіпотеза про те, що особистісні особливості підлітків взаємопов'язані з рівнем соціометричного статусу в навчальній групі.
Комплексне опис особливостей особистісного розвитку підлітків, що знаходяться на різних рівнях соціметріческого статусу, дає можливість з більшою ефективністю використовувати індивідуальний підхід як в психокорекційної роботи, так і в педагогічної діяльності. Перехід з одного рівня соціометричного статусу на інший може бути здійснений через цілеспрямовану організацію соціально-психологічного впливу на певні характеристики ос...
