иховний процес.
У план роботи СОЦІАЛЬНОГО педагога входять Такі види Спільної ДІЯЛЬНОСТІ школі І родини: організація екскурсій на Різні ПІДПРИЄМСТВА за місцем роботи батьків; організація екскурсій и прогулянок по місту з метою Знайомство дітей з підприємствами й установами міста, продукцією, что смороду випускають; проведення Бесід про Професії и їхню Користь для людей.
форми I методи роботи з батьками різноманітні, альо сажки ті, что педагогу звітність, делать Правильний вибір, з Огляду на ВСІ Особливості роботи вчителів з данім колективом батьків, Особливості системи робота школи в цілому.
В
6. Взаємодія школи І родини у віхованні
Батьки хотят Бачити своих дітей гіднімі громадянами нашого Суспільства. Без ДОПОМОГИ родини школа не может Забезпечити високих результатів виховання. На відміну від СОЦІАЛЬНИХ інстітутів батьківщина впліває на дитину щодня, тому розташовує, почти, НЕОБМЕЖЕНИЙ можливіть у формуванні его особістісніх якости.
До факторів сімейного виховання соціологи відносять Матеріальні умови життя родини, ее структуру, освітній рівень, Захоплення, Духовні спожи, рівень культури. За характері взаємін батьків родини розділяліся на три групи: живуть дружно, іноді сваряться, конфліктують.
На Основі Отримання даніх простежілі, Яким чином характер взаємін батьків впліває на моральне Формування ОСОБИСТОСТІ дитини, Затвердий думка, что в більшості батьківщин, де існує розуміння между Батько і матір'ю, діти ростуть добрими Чуйний. Це підтверджують даніх учителів шкіл Вінніцької области. Інше положення в батьківщинах, де батьки сваряться, втягують у свои конфлікті дітей. У таких родинах діти в КРАЩА випадка віховані задовільно, альо частіше погано.
У дослідженнях соціологів розкріті факторі, что зніжують виховний Вплив родини: ее нестабільність, наявність однієї дитини, недолік РОБОЧЕГО годині в батьків для виховання дітей, відсутність належноє контакту Зі школою, недостача педагогічних знань и умінь.
Для успішної взаємодії школи І родини у віхованні нужно, щоб батьки вмілі аналізуваті діяльність и поводження своих дітей, їхня віхованість. А для цього звітність,:
В§ Розробити Зміст и методику педагогічної освіти батьків з урахуванням підготовленості їх до морального виховання;
В§ розбудіті в батьків, як вихователів, Інтерес до процеса самоосвіті в области спеціальніх педагогічних и псіхологічніх знань.
В§ удосконалюваті взаєміні батьків з дітьми и класная керівніком, розшірюваті сферу їхньої Спільної ДІЯЛЬНОСТІ и Спілкування.
Тому Соціальні педагоги Вінніцької области склалось конкретну методику аналізу віхованості дітей у родіні, что допомогла б самім розібратіся в результатах сімейного виховання, цілеспрямовано віховуваті відповідні якості у своих дітей.
Если между класная керівніком и батьками існують довірчі отношения, педагог может попросіті Поділитися результатами своих СПОСТЕРЕЖЕННЯ. Таким чином, забезпечується єдність вимог школи, голосного колективу и родини.
Підключення батьків до аналізу віхованості школярів є НЕ Тільки способом більш глибокого Пізнання ними дітей, альо и стимулом самоосвіті самих батьків. У них з'являється потреба збагатіті свои знання, опануваті невідомімі їм методами сімейного виховання.
Батьківщина, будинок розташовують чималий позитивними Умова, что спріяють підвіщенню виховних можливіть домашніх ігор: по-перше, Батьки і діти проводять спільно Достатньо кількість годині, часто разом займаються, грают, відпочівають; по-друге, для організації проведення ігор у домашніх умів існує Чимаев різноманітного інвентарю.
Як показує практика, контакти батьків молодших школярів з їхнім учителем - Самі тісні ї Активні в порівнянні з вчителями більш старших дітей. Саме ці бацьки стають Головною опорою вчителя в проведенні ігор.
Цікавий досвід взаємодії вчителя з батьками по організації спільніх ігор дорослих и дітей у початковій ланці, у школі № 13 м. Вінниці, вчитель експериментального класу, Лукіна І.Ю. розроб конкретний план Спільної роботи и на одних зі збору познайоміла з ним батьків.
Ірина Юріївна розповіла батькам про Зміст, Головні моменти майбутньої Спільної роботи, про Конкретних допомог, что могут сделать бацьки вчителю. На Наступний батьківських зборах частина годині такоже прісвячувалася проблемам спільніх ігор з дітьми. Батьки одержувалі необхідні знання, опановувалі практичність уміннямі по створеня будинку дитячого ігрового куточку. Іноді батьки запрошуваліся до школи для практичної участі в іграх дітях. На одних зі збору вчитель запропонував батькам на годину принести в клас Нові Цікаві іграшки. У такий способ булу Створена класна ігротека. У новій обстановці, у новій грі Обридло іграшка ставала пріваблівої и корисний даже для ее власника. Батьки, что володіють потрібнімі знаннями, виступали як експертів, консультантів, а іноді в новіх командних іграх - провідними.
Так З...
