Недолік - виховання по частинах веде до дробности особистості, до перекосу в сторону одного напрямку і втрати іншого.
Деякі сучасні педагоги дотримуються іншого підходу до визначення змісту виховання. Цікава позиція О.С. Газмана. p align="justify"> З його т.з., якщо уявити собі соціальне замовлення на що формується особистість, то можна припустити, що з позицій загальнолюдських всі - і батьки, і школа, і місцеві органи держ. влади зійдуться на тому, що маленькій людині, перш за все, необхідні фізичне здоров'я, моральність і здібності (розумові, трудові, художні, комунікативні, які є базою для здатності до саморозвитку, самореалізації, самовизначення). У цих трьох категоріях міститься генетичний код людства, через них здійснюється передача культурної спадщини, всього того, що накопичено людством у ході біологічної та соціальної еволюції. Таким чином, цими трьома блоками можна позначити завдання роботи будь-якого класного керівника.
Ці завдання повинні реалізуватися для того, щоб дитина успішно розвивався в доступних для нього видах діяльності (навчальної, виробничої та дозвіллєвої), в спілкуванні із засобами масової комунікації, зі сверсниками, з дорослими, з мистецтвом, у повсякденному (побутовий) сфері, тобто буття (образ життя вдома, в школі). Інакше кажучи, діяльність, спілкування, буття (спосіб життя) дитини це ті основні засоби, через окультурення яких вихователь здійснює і фізичне, і моральне виховання, та сприяє розвитку здібностей дитини. Кожен вихователь формує особистість дитини не по частинах, він має справу з цілісною особистістю, піклується про його здоров'я, моральності, здібностях.
5. Аналіз педагогічних ситуацій і рішення педагогічних завдань
виховання розвиток особистість педагогічний
Педагогічна робота - одна з тих, яку можна назвати теорією у дії. Теоретичні основи пед. діяльності - принципи, форми, методи навчання і виховання не присвяченому у практичну роботу людині здаються абстрактними абстракціями. Рівень повсякденного педагогічної свідомості в роботі педагога-професіонала явно недостатній. Необхідна серйозна педагогічна підготовка. Важливо знати, що всі педагогічні події відбуваються не у відриві від життя, а в педагогічній системі. Рішення професійних педагогічних завдань вимагає від педагога вихідних знань про педагогічній системі. p align="justify"> У широкому сенсі слова В«системаВ» - небудь ціле, обумовлений ве властивостями, зв'язками і відносинами її частин. Пед. система - всяке об'єднання людей, спеціально організовується для здійснення цілей виховання, плюс різні засоби, що забезпечують процес виховання і навчання. Існує ієрархія педагогічних систем. З т.з. Спіріна Л.Ф., слід виділяти великі, середні і малі пед. системи.
Великі - це система освіти РФ, система дошкільної освіти, система середньої шкільної освіти, система вищої освіти і т.д. Великі пед. системи об'єднують в собі середні: це школи, заклади додаткової освіти, які в свою чергу включають в себе малі системи - клас, гурток, секція, хор ... У малій пед. системі вихованці та вихователі взаємодіють систематично і безпосередньо, в середній частіше опосередковано, або ситуативно, взаємодія у великих системах опосередковується документами, що регламентують освітній процес.
Офіційна організаційна структура педсістеми створюється дорослими - це її особливість. Мала педсістема взаємодіє з різноманітною соціального мікросередовища. Мікросередовище містить середню педсістему, що включає дану малу, а також групи дітей і дорослих, з якими вихованці входять в контакт поза школою - родина, гуртки, секції, компанії однолітків. Функція педсістеми полягає у здійсненні цілей виховання, у вирішенні пед. завдань. Пед. завдання - є результат усвідомлення вихованцями мети виховання і реальних умов її досягнення. Усвідомлення задачі відбувається в результату аналізу конкретної ситуації. У результаті діяльності педагога усвідомлена і поставлена ​​ним же завдання переходить у систему конкретних навчально-виховних завдань. Ці завдання вирішуються спільно вихователями та вихованцями. Т.ч., рішення пед. завдання в цілому - колективна діяльність, здійснювана в педагогічній системі.
Педагогічна система має такі підсистеми:
А) підсистема об'єктів виховання. О.В. - Це особистості та колективи, на які спрямовано виховний вплив з метою їх розвитку та формування. p align="justify"> Б) підсистема суб'єктів виховання. С.В. - Це особистості та...
