stify"> Згадайте відомі нам підходи до виховання, їх суть ..........
Виходячи з особистісно-діяльнісної концепції виховання (І.Ф. Харламов), можемо прийти до висновку, що виховний процес повинен містити різноманітну діяльність, або зміст виховання є зміст виховує діяльності.
Людина стає особистістю, тільки включаючись в суспільні відносини і засвоюючи суспільний досвід. Відносини - це вираження певних зв'язків між предметами і явищами. Людина істота соціальна, і, перш за все, нас будуть цікавити суспільні відносини. Людину ми не можемо уявити поза взаємодії з іншими людьми, різними сторонами навколишнього світу, поза діяльності, тобто способу активного перетворення дійсності. Відносини між людьми - це, по суті суспільна форма діяльності, і суспільні відносини невіддільні від діяльності. Людина включається в суспільні відносини - через вплив середовища, - через навчання, - через виховання. Але якщо середовище діє стихійно на зростаючої людини, то навчання і виховання - цілеспрямований і свідомо організований процес включення дитини в різноманітні види діяльності: - пізнавальна, - трудова, суспільно корисна, - моральна, - суспільно-політична, - художньо-творча, - ігрова , спортивна і ін
Результатом включення в суспільні відносини і в різні види діяльності буде привласнення суспільного досвіду, де знання, наукові ідеї, вміння та навички здобуваються через навчання, а відносини (до людини, до суспільства, до Батьківщини, до праці , до природи, до землі, до себе і т.д.) - через виховання. Формування ЗУН, поведінки, почуттів і т.д., це засіб формування майбутнього відносини людини з іншими людьми і різними сторонами світу. Підсумок оволодіння досвідом суспільних відносин - формування світогляду. p align="justify"> Світогляд - це система поглядів на світ, природу, мислення, суспільство і місце в ньому людини, а також життєві позиції, поведінку, дії людей. Це інтегральне утворення, єдність знання і цінностей, інтелекту та емоцій (тобто світорозуміння і світовідчуття), суспільно значущого та особистісного, традиційного мислення і творчого. На формування світогляду як узагальненої структури особистості впливає і зміст навчання, і зміст виховання.
Світогляд має відповідати суспільно-історичної, соціально-економічної та політичної ситуації в суспільстві. Зміст виховання змінюється в історії педагогіки, але протягом тривалого розвитку педагогічної науки, склалося традиційне поділ виховує діяльності на напрями виховання. p align="justify"> Розглянемо напрямки виховання, позначені в підручниках В«ПедагогікаВ» різних авторів і різних років видання.
У підручнику Г.І. Щукіної В«Педагогіка школиВ» (1977) визначаються такі напрями: - світогляд і громадянська активність школяра; - моральне виховання, - трудове, - фізична, - естетичне. Про ці ж напрямках йдеться в підручнику І.Т. Огогроднікова (1978). p align="justify"> У підручнику В«ПедагогікаВ» Т.А. Ільїної перше місце займає розумове виховання, потім ідейно-політичне, моральне, трудове, естетичне, фізичне і як узагальнення - формування комуністичного світогляду. p align="justify"> У 1988 р. виходить підручник В«ПедагогікаВ» під редакцією Ю.К. Бабанського, де визначено такий порядок напрямків виховання: - формування марксистсько-ленінського світогляду, атеїстичне виховання, - розумовий, - ідейно-моральне (екологія, гуманізм, демократизм, інтернаціоналізм, мир, дружба), - трудове, правове та економічне, - естетичне, - фізичне.
І.Ф. Харламов в підручнику В«ПедагогікаВ», що вийшов в 1990 р. називає: - формування наукового світогляду, - моральне виховання, - виховання патріотизму та інтернаціоналізму, - трудове виховання і профорієнтація, - виховання свідомої дисципліни та культури поведінки, - естетичне, - фізичне.
Б.Т. Лихачов у курсі лекцій В«ПедагогікаВ» (1993 р.) виділяє: - формування світогляду, - громадянське виховання, - трудове, - моральне, - естетичне, - фізична, - виховання свідомої дисципліни і самодисципліна. p align="justify"> В.А. Сластенін в підручнику В«ПедагогікаВ» (1998 р.) вказує на - розумовий, - моральне, - трудове, - фізична, - політичне і інтернаціональне, - естетичне, - правове, - екологічне, - економічне, - релігійне. p align="justify"> Давайте подумаємо, у зв'язку з чим відбувається зміна назв і пріоритетність того чи іншого напрямку виховання. Зробіть висновок і запишіть його.
У ході обговорення доходимо висновку про вплив соціально-політичних та економічних умов в країні на формування змісту виховання.
Як ви думаєте, в чому переваги і недоліки визначення змісту виховання за напрямами?
Переваги - різнобічне виховання, можливість прояву різних здібностей, задатків, інтересів....
