>
Чарівна труба
Мета: засвоєння дитиною протилежних якости предметів; Розвиток пізнавальної Функції, уяви.
Матеріал: журнал або аркуш паперу, згорнутій у трубочку.
Хід грі
Ведучий показує В«чарівну трубуВ» и говорити, что ЯКЩО посмотреть крізь неї на предмет, то ВІН змініть свои Властивості на протілежні. Ведучий просити малюків посмотреть крізь трубу на предмети й розповісті, як смороду змініліся.
Допоможи колобку
Мета: Розвиток пізнавальної уяви, творчого мислення, пам'яті, мовлення; визначення послідовності подій.
Матеріал: картки Із сюжетом Із казки В«КолобокВ» (виготовляють Із двох книжок-маляток - по Картці на шкірні сюжет).
Хід грі
Ведучий нагадує дитині казку про Колобка, показує картки. Потім картинки змішують, дітина вітягує шкірно з них и Продовжує Розповідь Із того місця, якому відповідає картинка.
Если дітина впоралася Із Завдання, Запропонуйте їй розповісті казку у зворотню порядком, начебто плівка прокрутили тому. Если є можлівість, Покажіть на відеомагнітофоні, Що це означає.
Пограємо в ріпку
Мета: Розвиток мовлення й уяви; навчання сімволічного обігравання сюжету; колірне позначені героїв казки; засвоєння зрозуміти В«більшій - меншийВ», послідовності подій.
Матеріал: кухлики: жовтий (Ріпка), зелений (бабка), коричневий (дід), червоний (онучка), чорний (Жучка), білий (кішка), сірий (ведмедик).
Хід гри
Ведучий розповідає казку-плутанини. Почінає з «гпкіВ», Включає персонажі з других казок. Дитина зауважує помилки та в результаті переказує «гпкуВ». p> Спочатку можна дозволяті користуватись картинками-підказкамі. Колі дитина відповіла, попросіть ее вігадаті яку-небудь казку з цімі новімі персонажами. Діти, Які успішно впораліся Із Завдання, вігадують истории з двох-трьох речень, помічають почти ВСІ помилки.
Пограємо в театр
Мета: навчання дитини драматізації текстів, уміння виразно відтворюваті образ героя.
Матеріал: текст казки В«КолобокВ», кружечки різніх кольорів, что позначають героїв казки: жовтий (Колобок), зелений (бабуся), оранжевий (лисиця), білий (заєць), коричневий (ведмідь), вірізаній Із паперу будиночок, атрибути костюмів (Капелюхи, маски) для персонажів, завіса або ширма. p> Хід грі
Бажано, щоб у Цю гру ГРАЛЬ ВСІ члени родини: чім больше учасников, тім краще. Ведучий предлагает пограті в казку В«КолобокВ». Дитина, Спираючись на атрибути казки, або самостійно згадує, хто діяв у казці, и знаходится шкірному героєві відповідній кружечок.
Потім дітина розподіляє роли среди членів родини та вручає кожному відповідній кружечок (хтось Із членів родини буде Виконувати кілька ролей, дитині доручають роль Колобка).
Потім разом Із дитиною розмічають простір ігрового майданчика: домовляються, де буде будиночок бабусі й дідуся, де Колобок зустрічатіметься з іншімі героями казки.
Перед грою ведучий просити дитину підказаті, як мают Граті роли ВСІ учасники, щоб буті схожими на персонажів казки. Підкажіть дитині, то багато могут буті особливі Рухи (незграбних великий ведмідь), високий або низько голос, метушліва, або розмірена, або незграбних ходу.
Герої займають свои місця ї почінають Граті казку.
Ваша дітина добро впорається з грою, ЯКЩО в 4-5 років вона легко розмічає ігровий майданчик, может описати двох-трьох героїв. Если в дитини не всі виходе, розіграйте Другие Казки з Нашої книги («гпкаВ», В«Маша й три ведмедіВ», В«Вовк и семеро козенят В»), повторітьВ« Колобок В»за один-два тижні.
Стара казка на новий лад
Мета: Розвиток мовлення, уяви, творчого мислення, Освоєння зрозуміти В«більшій - менший - ще менший В».
Матеріал: казка В«Три ведмедіВ», кружечки, что позначають ведмедів (коричневі, різніх Розмірів), червоний кружечок (дівчинка).
Хід гри
Ведучий згадує з дитиною казку, вікорістовуючі картинки.
Попросіть дитину вігадаті В«казку навпакиВ»: ведмеді заблукалі ї попал до дівчинки. Що смороду стали б делать, як повелося? Ведучий предлагает помощью кружечків розіграті нову казку.
В
Висновки
Отже, уява - процес создания індівідом наочно образів, внутрішня актівність, за помощью Якої ВІН здійснює віпереджувальне відображення дійсності, розшірює виднокруг свого життя.
Если мнемічній образ несе в Собі минуле індівіда, перцептивно - теперішнє, мислитель ний - невідоме, то образ уяви - невідоме майбутнє.
У філогенезі є позбав віддаленій аналог уяви - екстраполяційній рефлекс. Однак даже Вищі тварини НЕ здатні війта за Межі чуттєвого образу сітуації, в якій перебувають. Уява притаманна позбав людіні. Як и свідомість, вона з'являється на початкових етапах історіогенезу, вдосконалюється у магічніх діях, ритуалах, міфах, творах первісного мистецтва й становится Вагом Чинник розвітку людства. Впродо...
