>
+
7.
Захарін Ігор
+
8.
Коваленко Анастасія
+
9.
Кучеренко Юлія
+
10.
Колісник Марія
+
Третій рівень складності уяви у 4 з опітаніх учнів (40%): контур використан як основна деталь, а Малюнок має Певний сюжет, при цьом может буті введено додаткові деталі.
Четвертий рівень - у 3 (30%) з опітаніх учнів: контур геометрічної фігурі залішається и далі основною деталлю, протікання Малюнок - Це вже Складний сюжет з ДОПОВНЕННЯ фігурок та деталей.
П'ятий рівень - у 3 учнів (30%): Малюнок має Складний сюжет, в якому контур геометрічної фігурі використан як одну з деталей.
Отже, Бачимо, что у Середньому почти ВСІ учні, Які прийомів доля у дослідженні впорався Із Завдання и мают Рівні складності від 3 до 5 уровня.
Висновки про рівень развития уяви у дитини молодшого шкільного віку после проведення психотерапевтичний ЗАХОДІВ робиться на Основі аналізу й узагальнення даніх, что Отримані в результаті Дослідження ее пізнавальних процесів. Підставою для такого висновка є дані про Індивідуальний психологічний розвиток дитини молодшого шкільного віку, зокрема розвітку ее уяви.
За підсумкамі комплексного псіходіагностічного Дослідження дітей молодшого шкільного віку за помощью методик, Пропонується делать певні психолого-педагогічні Висновки про шкірно дитину и на їх Основі давати батькам, вчителям та вихователь конкретні Рекомендації Щодо Підвищення; уровня психологічного розвитку дитини.
На Основі Всього цього вімальовуються Загальні психолого-педагогічні Рекомендації Щодо індівідуальної роботи з даною дитиною, зокрема розвітку в неї уяви. Крім того, слід звернути уваг на особливі, СПЕЦІАЛЬНІ психолого-педагогічні Рекомендації, что стосують індівідуальності певної дитини. Завершується відповідна робота письмовий відміткамі про ті, кому й коли ці Висновки ї Рекомендації були повідомлені, а такоже - Даними про ті, чі були смороду в подалі реалізовані.
Результати опитування допоможуть вчителям приступити до Наступний, дуже ВАЖЛИВО етапу Керівництва учбовим процесом, Який бі ПОВНЕ мірою сприян розвітку уяви та творчої уяви зокрема. Щоб дитина Вже на початкових Ступені навчання, виховання та розвітку усвідоміла всі ті величезне Значення високого інтелектуального розвітку для кожної Людина і для себе зокрема, щоб Набула ПЄВНЄВ навічок та вмінь слід НЕ залішаті справи з удосконалення системи методів розвітку уяви.
В
3.2 Практичні Рекомендації Щодо розвітку уяви в психотерапевтичний цілях
Чарівні окуляри
Мета: Розвиток уяви; опанування Поняття годині.
Матеріал: оправа окулярів без скла або Саморобна маска з паперу.
Хід гри
Ведучий розповідає про пори року, як смороду вплівають на природу, тварин, людей. Потім говорити: «³д Чарівні окуляри, смороду показують майбутнє. За три Місяці, коли прийде весна, ми подивимось крізь них, І що ми побачимо?. В»(літо). І т. ін. p> Чарівні Ляпки
Мета: Розвиток уяви; опанування різніх форм предметів.
Матеріал: заготовлюються макеті кольорових ляпок різної форми.
Хід грі
Ведучий показує Ляпки ї просити Сказати, Скільки предметів дитина бачіть у ляпці та Які. Діти по черзі відповідають. Перемагає тієї, хто назвавши побачені предмети останнім.
ведучих краще запісуваті ВІДПОВІДІ, щоб діти НЕ повторюваліся.
Скринька з казкою
Мета: Розвиток Фантазії, зв'язного мовлення, творчого мислення.
Матеріал: 8-10 різніх фігурок, коробочка. p> Хід грі
Ведучий предлагает війматі довільно фігуркі з коробки. Треба вігадуваті, кім або чим цею предмет буде в казці. После того як перший Гравець сказавши 2-3 речення, Наступний віймає Інший предмет и Продовжує Розповідь. Колі історія закінчілася, предмети збірають разом, и ПОЧИНАЄТЬСЯ нова історія. ВАЖЛИВО, щоб шкірного разу Вийшла закінчена історія та щоб дитина в різніх сітуаціях вігадувала Різні Варіанти Дій Із тім самим предметом.
