оводи тих чи інших раніше не усвідомлював вчинків. Чим більш зрозумілим людина стане для себе самого, чим краще спіткає ефекти впливу власної особистості на оточуючих, тим більше він буде здатний до осмислення можливих відхилень у своїй поведінці [27, с. 118]. p> У арт-терапії діагностичний і власне терапевтичний процеси протікають одночасно допомогою захоплюючого спонтанної творчості. У результаті легше встановлюються емоційні, довірчі комунікативні контакти між сторонами, включеними в діагностичний процес. Це особливо значимо в роботі з дітьми. Психіка дитини вкрай нестійка, емоційна сфера надзвичайно лабільна. p> Прийомами арт-терапії в гештальторіентірованном підході є малювання, ліпка, моделювання з папером, фарбами, деревом, каменем, образні розмови, спів, музика, виразні рухи тіла. p> У терапевтичному малюванні ситуація діагностики менш помітна; як правило, вона не усвідомлюється учасниками будь-якого віку і не провокує захисних реакцій [30, с. 18-24]. p> Незалежно від напрямків, існують дві основні форми арт-терапії: пасивна і активна. При пасивній формі людина В«споживаєВ» художні твори, створені іншими людьми: розглядає картини, читає книги, прослуховує музичні твори. При активній формі арт-терапії людина сама створює продукти творчості: малюнки, скульптури і т.д. Крім того, арт-терапія застосовується як в індивідуальній, так і в груповій формі. Використання елементів арт-терапії в груповій роботі дає додаткові результати, стимулюючи уяву, допомагає вирішувати конфлікти і налагоджувати відносини між учасниками групи. Мистецтво приносить радість, що важливо саме по собі, незалежно від того, народжується чи ця радість в глибинах підсвідомості або є результатом усвідомлення можливості розважитися. p> Таким чином, арт-терапевтична технологія в соціальній роботі з дітьми дозволяє вирішувати наступні важливі соціально-педагогічні завдання:
1. Виховні. Взаємодія будується таким чином, щоб діти вчилися коректному спілкуванню, співпереживання, дбайливим взаєминам з однолітками і дорослими. Це сприяє моральному розвитку особистості, забезпечує орієнтацію в системі моральних норм, засвоєння етики поведінки. Відбувається більш глибоке розуміння себе, свого внутрішнього світу (думок, почуттів, бажань). Складаються відкриті, довірчі, доброзичливі відносини з педагогом.
2. Корекційні. Досить успішно коригується образ В«ЯВ», який раніше міг бути деформованим, поліпшується самооцінка, зникають неадекватні форми поведінки, налагоджуються способи взаємодії з іншими людьми. Хороші результати досягнуті в роботі з деякими відхиленнями у розвитку емоційно-вольової сфери особистості.
3. Психотерапевтичні. В«ЛікувальнийВ» ефект досягається завдяки тому, що в процесі творчої діяльності створюється атмосфера емоційної теплоти, доброзичливості, емпатічним спілкування, визнання цінності особистості іншої людини, турбота про нього, його почуттях, переживаннях. Виникають відчуття психологічного комфорту, захищеності, радості, успіху. В результаті мобілізується цілющий потенціал емоцій. p> 4. Діагностичні. Арт-терапія дозволяє отримати відомості про розвиток і індивідуальних особливостях дитини. Це коректний спосіб поспостерігати за ним у самостійній діяльності, краще дізнатися його інтереси, цінності, побачити внутрішній світ, неповторність, особистісне своєрідність, а також виявити проблеми, що підлягають спеціальної корекції. У процесі занять легко проявляються характер міжособистісних відносин і реальне положення кожного в колективі, а також особливості сімейної ситуації. Арт-терапія виявляє і внутрішні, глибинні проблеми особистості. Володіючи багатосторонніми діагностичними можливостями, вона може бути віднесена до проективним тестів.
5. Розвиваючі. Завдяки використанню різних форм художньої експресії складаються умови, за яких кожен дитина переживає успіх у тій чи іншій діяльності, самостійно справляється з важкою ситуацією. Діти вчаться вербалізації емоційних переживань, відкритості у спілкуванні, спонтанності. У цілому відбувається особистісний зріст людини, знаходиться досвід нових форм діяльності, розвиваються здібності до творчості, саморегуляції почуттів і поведінки.
В§ 2. Рекомендації фахівцям з удосконалення художніх технологій
Існую різні варіанти використання методу арт-терапії у виховному процесі:
- використання вже існуючих творів мистецтва через їх аналіз та інтерпретацію;
- спонукання дитини до самостійної творчості;
- використання наявного твори мистецтва і самостійна творчість людини;
- творчість самого соціального педагога, викладача (ліплення, малювання та ін), спрямоване на встановлення взаємодії дитиною. p> У Залежно від характеру творчої діяльності та її продукту можна рекомендувати наступні види арт-терапії:
- терапії малюванням, засновану на образотворчому мистецтві;
- бібліотерапію - як літературний твір і творче прочитання літературних творів, це ...
