ид спорту). Кількість піддослідних: 50 спортсменів. p> Говорячи про методику вивчення мотиваційної сфери особистості, дослідники відзначають кілька моментів, що визначають труднощі в їх вивченні. Перший момент - невідповідність ступеня мотиваційної напруженості її ефективності. Висока напруженість не завжди збігається з високою ефективністю. Другий момент - ставлення досліджуваних та діяльності, виконуваної під час тестування. Ефективне проведення тестування стає можливим лише за наявності у всіх обстежуваних позитивного ставлення до пред'явленого завданням, коли немає прагнення досягти максимального результату, об'єктивно виконуючи завдання. Поряд з цим можна відзначити й інші труднощі. p> Для діагностики мотиваційних якостей можна використовувати як суб'єктивні критерії, одержувані при опитуванні, спостереженні за суб'єктами, застосуванні методу самооцінок, так і об'єктивні критерії, що випливають з лабораторного тестування. Використання тільки перших, часто призводить до помилкових висновків, так як у спостерігача і опитуваного людини часто створюється загальна думка про мотиваційній сфері опитуваного. При цьому помилка деколи полягає не стільки в тому, що невірно визначається мотиваційна сфера, скільки в тому, що на підставі прояви одного мотиваційного якості робиться висновок про розвиток у даної людини мотивації В«взагаліВ», тобто здійснюється перенесення спостережуваного поведінки на всі випадки життя. У Насправді ж у різних ситуаціях мотивація проявляється по різному. Коли спортсмену задаються питання про життєві, але не мають відношення до його діяльності ситуаціях, то говорити про виявлення особливостей його спортивної мотивації не доводиться [7, с. 119]. p> Це вимагає диференційованого підходу до діагностики мотиваційних якостей і диференційованих методик.
Виникає завдання створення методик, які дозволяли б моделювати ситуації, що вимагають прояви того чи іншого мотиваційного полюса.
Проблемою методів вивчення мотивації спортивної діяльності займалися: Є.П. Ільїн, Є.С. Кузьмін, А.Д. Суханов, Р.А. Пілоян, Д.Я. Богданова, І.П. Волков, Ю.А. Коломейцев та інші вчені. Незадовільна розробленість проблеми мотивації досягнення і уникнення невдач у спортсменів, відсутність єдності і чіткості у визначенні істоти цього явища наклали відбиток і на методики його дослідження. Р.А. Пілоян виділив три групи методів, застосовуваних для дослідження мотивації спортсменів. До першої групи належать так звані проективні тести. Суть їх полягає в тому, що спортсменові пред'являють картинки з різними життєвими ситуаціями і просять розповісти, як він їх розуміє. Таким чином, за відповідями судять про його мотиви і інтересах [7, с. 23]. Проективні тести ши роко використовуються на Заході психологами-клініцистами. У спортивній практиці, на думку Б.Д. Кретті, ці методи можуть бути застосовані в комплексі з іншими, оскільки вони дають лише загальні намітки про характер особистісних особливостей спортсмена [6, с. 58]. p> У вітчизняній спортивній психології були спроби впровадження проектних тестів у практику роботи. Однак, на думку більшості дослідників, вони не виправдали пов'язаних з ними сподівань, і в першу чергу в питанні вивчення мотивів спортивної діяльності [8, с. 91]. p> Друга група методів, використовуваних для вивчення мотивації спортсменів, пов'язана з різними модифікаціями методу анкетування і бесід. Прикладом може бути спеціальний опитувальник, розроблений Б.Д. Кретті, в якому спортсменові пропонується за допомогою десятибальною шкали оцінити різні фактори, допомагають йому добре тренуватися. Цим же методом дослідники користуються при з'ясуванні мотивів вибору того чи іншого виду спорту. У подібних анкетах судження про розвиненість того чи іншого мотиваційного якості виноситься по частоті прояви цієї якості в різних ситуаціях, тобто як веде (або як вів) себе людина в тій чи іншій уявній ситуації.
Цікаві результати можна отримати в ході аналізу автобіографій, написаних спортсменами за спеціально розробленими планами (наприклад, твір на тему В«Моя спортивна біографія В»). Самозвіт як метод вивчення мотивації є, мабуть, єдиним способом проникнення в інтимну сферу особистості спортсмена. Однак цей метод має певні недоліки. Для того щоб їх уникнути, необхідно, на думку дослідників, по-перше, систематизувати самі питання і, друге, не ставити їх, що називається, В«в лобВ». І, нарешті, до третьої групи методів, застосовуваних при вивченні мотивації спортсменів, може бути віднесений спосіб опосередкованої оцінки сили спонукання. Даний метод успішно використовує Ю.Ю. Палайма (1973), що визначає силу морального мотиву (почуття колективізму) через оцінку ефективності дій юних спортсменів. Отримані в ході цього дослідження результати, показують ефективність використання опосередкованої оцінки, однак видно і певна обмеженість цього підходу. У багатьох випадках оцінки сфери людини відповідають істині, але часто бувають і помил...
