ощання, розриву, фатального кінця. При читанні таких віршів представляється певна В«картинкаВ», яка змушує читача співпереживати героїні:
Ахматова не цурається, любові, але відчуває її, як рок: В«Повинен на цій землі випробувати кожен любовну тортури В». Так сказано у вірші 1911 В«МузіВ», де любов виявляється суперницею поезії, накладаючи на душу В«про кови В». А поет немислимий без свободи. Люблячи, Ахматова стає полонянкою і рветься із мереж: В«Краще загину на колесі - тільки не ці окови В».
Учитель. Цей поєдинок любові і поезії триватиме все життя, і в 60-і роки в В«Низці чотиривіршів В»Ахматова напише:
І слава лебедью пливла
Крізь золотистий дим.
А ти, любов, завжди була
Відчаєм моїм. p> У цьому збірнику любов постає як страждання, як суперниця поезії. Також учні виступає далі, роблячи огляд інших збірок віршів:
2) Огляд збірника В«ЧеткиВ» (1914года).
3) Огляд збірки В«Біла зграяВ».
4) Огляд учнем збірника В«ПодорожникВ». p> IIСледующій етап уроку: читання й аналіз віршів В«Лотова дружинаВ» і В«РахільВ» заздалегідь підготовленими учнями. Перед читанням віршів пропонується послухати сюжети з В«БібліїВ».
Який несподіваний жіночий і різко полемічний поворот набувають древні В«біблійніВ» сюжети! Століттями розповідь про дружину Лота розумівся лише як притча про невигубному жіночому цікавості і непослуху. Ахматовская дружина Лота не могла не обернутися. Поетеса розповідає про самовідданість, вихідному з самої суті жіночого характеру не цікавого, а люблячого. У В«Лотовій дружиніВ» втілена болісність прощання з рідним минулим, засудженим на смерть:
Хто жінку цю оплакувати буде? p> Не меншою чи думається вона з втрат? p> Лише серце моє ніколи не забуде
віддаємо життя за єдиний погляд.
У вірші В«РахільВ» Ахматова романтизує і оживляє біблійний сюжет. Серце Якова В«як відкрита рана В», сім років для нього немовВ« сім сліпучих днів В»(щасливі годин не спостерігають). Анна Ахматова чисто по-жіночому розуміє, що відчуває Рахіль у поривах ревнощів: В«сестру проклинаєВ» і В«Бога хулитьВ». Для неї цей обман гірше смерті. А Яків, ще не підозрюючи обману, бачить солодкий сон про Рахіль, чує В«голос її голубинийВ». Ахматова показувати не небесну любов, а чуттєву, земну, всім зрозумілу. Поет не проклинає тортури почуттів, а благословляє вірність у коханні.
Ахматова знала Біблію чудово, орієнтувалася в ній вільно, потрібне місце знаходила відразу, але распахнуться книга сама готова на Пісні Пісень, лірико - драматичному сюжеті, що описує любов пастушки і царя. Цей сюжет ми вже зустрічали у Купріна (В«СуламіфВ»)
Учитель.
Дослідник Найман вважає, що в цьому вірші Ахматова звертається до Бога (В«Ти, росою окаймляющий травиВ»). Якщо це так, то в трьох останніх рядках під словом любов можна і потрібно розуміти любов до людей, до Батьківщині і сприймати це почуття як піднесене. Це не означає, що Ахматова відмовилася від тієї, колишньої любові. Їй як і раніше знайоме диво, коли природа виконує музику сердець (В«Небувала осінь В»), як і раніше святі заповіти любові, як і раніше вона мріє про рятівний примирення. Послухайте романс В«ОрганВ» на слова Анни Ахматової (В«Нехай голоси органу знову потиснуть В»). Вона досягла рівноваги почуттів і навчилася судити себе зі строгістю фатального часу. Настала пора цивільної та поетичної зрілості, як поет від Бога, вона розділяє долю свого народу. У поемі В«РеквіємВ» вона скаже: В«Я була тоді з моїм народом, там, де мій народ, до нещастя, був »« Велика земна любов В»веде Ахматову по життю і приводить на трон поетів.
ПІДСУМОК УРОКУ.
Що було цікавим на уроці, що запам'яталося?
Як змінюється уявлення Ахматової про кохання? Прочитайте свої висновки. p> ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ. Індивідуальні завдання по залишилися збірникам. Читати всі поему В«РеквіємВ»
Ми знаємо, лірика має дивним педагогічним властивістю; вона здатна активізувати емоційно - Моральні можливості учнів. p> Зустрівшись у віршах Ахматової пережитими особисто почуттями, завдання вчителя дати дітям почути, зрозуміти емоційне настрій поета в той чи інший період життя. допомогою поезії. Відсутність у хлопців до співпереживань, емоційна глухота і неувага до чужому внутрішнього світу стають перешкодою у сприйнятті лірики. Тому при роботі над поетичними творами поряд з вирішенням освітніх та виховних завдань не можна не дбати про розвиток в учнів здатності до співпереживання. p> Класичність віршів Ахматової порівняно з тим, що писали її видатні сучасники, пов'язана з її орієнтацією на іншої людини, іншу особистість. "Є поети, які спілкуються з культурою, з природою, з Богом - не обов'язково за посередництвом іншого. Ахматова ж завжди через "ти". "Ти" їй необхідно для виділення гармонії, для здійснення зв'язку з світом
Висновок
Предметом уваги лірики, як і інших літературних родів, є характер люди...
