єм: В«Давайте накриємо на стіл до чаю. Лялька-мама - велика. Вона буде пити чай з великої чашки, а лялька-дочка - маленька. Вона буде пити чай з маленької чашки В». Потім вихователь пропонує дитині розставити чашки і роздати ложечки відповідно величині ляльок, що сидять за столом.
Важливо стежити за правильністю виконання завдання, при необхідності, допомагати дитині, коментуючи свої і його дії; активізувати словник за допомогою навідних питань. br/>
пригоститися ВЕДМЕДІВ ЧАЄМ
Мета: Та ж
Обладнання: Три набору посуду різної величини, картинка з казки В«Три ведмедіВ» або три іграшкових ведмедя, різко контрастних за величиною.
Хід: Проводиться так само, як і попередня гра, але з використанням посуду трьох різних величин.
помиї ПОСУД
Мета: Розширювати словник по темі, активізувати словник.
Обладнання: Таз з водою або іграшкова мийка, лялькова посуд.
Хід: Вихователь пояснює дитині, що після сніданку потрібно помити посуд. Він починає мити посуд, розповідаючи, що посуд була брудна, а тепер вона чиста. Потім пропонує дитині підключитися до гри. Важливо спонукати малюка називати предмети посуду, дії (мити, сушити).
Меблі
В ГОСТЯХ У ЛЯЛЬКИ
Мета: Уточнювати назва предметів меблів, її призначення.
Обладнання: Лялькова меблі, лялька.
Хід: Вихователь пропонує піти до ляльки в гості. У ляльки будинку різні меблі. Вихователь разом з дітьми розглядає її, визначають, з чого вона зроблена; уточнюють колір меблів і її призначення. Вихователь активізує мова дітей, ставлячи йому запитання: В«Покажи, де стілець? Для чого він потрібен? В»Тощо
запросимо Мишутками У ГОСТІ
Мета: Та ж.
Обладнання: Іграшкові меблі, ведмежа.
Хід: Вихователь говорить дітям, що до них у гості прийшов мишутка і пропонує показати йому ігровий куточок: В«Це кухня. Тут стоїть піч, мийка, стіл, стільці, шафа для посуду В»і т.п. Потім просить дитини: В«Скажи, що це? (Стілець). Для чого він потрібен? (Щоб на ньому сидіти) і т.д. В». (Рис.14)
У ЛЯЛЬКИ БУДИНКУ
Мета: Закріпити назву предметів меблів, її величини.
Обладнання: Дві ляльки, два стільці і дві ліжечка, різко контрастні за величиною.
Хід: Вихователь пропонує дітям піти в гості до ляльок, звертає увагу дітей, що одна лялька велика, а інша - маленька. Вихователь разом з дітьми розглядає ляльковий куточок: В«Меблі тут велика і маленька. На великому ліжку спить велика лялька, на маленької ліжку спить маленька лялька. На великому стільці сидить велика лялька, на маленькому - маленька. І т.д. В». Потім питає дитину: В«Що це? (Стілець). Він який? (Великий). Яка лялька сидить на цьому стільці? (Велика). Посади ляльок на свої стільці В»і т.п.
Транспорт
ЧУДЕСНИЙ Мішечок
Мета: Уточнити і активізувати словник по темі.
Обладнання: Іграшкові автобус, вантажівка, легкова машина, літак, кораблик в мішечку.
Хід: Вихователь по одній дістає машини з мішка. Разом з дитиною розглядає і обговорює зовнішній вигляд машини (вантажівки, автобуса і т.д.), колір, матеріал, призначення. Уточнюється назва частин машини, їх забарвлення і форма. br/>
покататися в МАШИНІ ІГРАШКИ
Мета: Активізувати мова по темі, уточнити розуміння деяких прийменників.
Обладнання: Велика вантажівка, іграшкові пасажири - лялька, ведмедик і ін
Хід: Вихователь пропонує дитині покатати в машині іграшки. Уточнюється назва частин машини, їх колір і форма. Дитина садовить В«пасажирівВ» і катає їх. Вихователь ставить запитання: В«Хто їде в машині? Що робить лялька? Що робить машина? В». Потім він просить повозити машину біля столу, у шафи, за дверима і т.д. (Рис.2)
ДАЙ ЩО СКАЖУ
Мета: Закріпити назву транспорту, активізувати словник.
Обладнання: Іграшкові автобус, вантажівка, легкова машина, літак, кораблик. p> Хід: Іграшки стоять на столі або килимі. Дитина знаходиться на відстані 1-2 метрів від столу. Вихователь просить малюка: В«Принеси автобус (літак, вантажівка і т.д.)В». Якщо малюк не може, то вихователь уточнює: «³н червоного кольору, коштує близько літакаВ» або просто вказує на потрібну іграшку. Потім ставить запитання, уточнюючи, що приніс дитина, якого кольору автобус, його величина; розглядають частині автобуса. Гра повторюється.
