Реферат Формування цінностей орієнтацій у підлітків у системі діяльності класного керівника

них

керівників

В В В  В В В В В В 




В 

змістовно компонент

Напрямки роботи класного керівника: педагогічна діагностика, реалізація авторської програми виховання В«Культурна спадщина землі ЧуваськоїВ», створення високого морального, соціально-психологічного клімату в класі; взаємодія з вчителя-ми-предметниками, батьками учнів, представниками громадських та культурних установ, виробничих колективів міста; здійснення індивідуального та диференційованого підходу до вихованців; підвищення теоретичного та методичного рівня на основі програми семінару В«Формування ціннісних орієнтацій у підлітків В»

Етапи (алгоритм) роботи класного керівника: діагностичний, прогностично-проектувальний, організаторський, формуючий, контрольно-аналітичний, оцінний, координаційно-корекційний

процесуально- комунікативний компонент

Методи виховання: методи організації життя і діяльності дитячого колективу; методи повсякденного систематичного цілеспрямованого і вільного спілкування, ділового, товариського, довірчого взаємодії у звичайних та екстремальних ситуаціях; методи дитячої самодіяльності методи психологічного і педагогічного дотику вихователя до особистості дитини та ін

Форми виховання: класні години, бесіди, дискусії, дебати, екскурсії, зустрічі, вечори, перегляд і обговорення кіно-і відеофільмів, обговорення художніх творів, захист проектів, трудові акції, колективні творчі справи (КТД), ігри, походи, змагання та ін

Схема 2

Блоки програми В«Культурна спадщина землі ЧуваськоїВ»

Оздоровча діяльність

(екскурсії, прогулянки та ін) <В В В  В В 
Дані блоки в своїй сукупності формують виховну середу класу, в яку з перших же занять занурюються підлітки. Кожен блок конкретизує мета програми у відповідних завданнях.

Межі виховної середовища в процесі реалізації даної програми значно розширюються: її повноправними учасниками стають учні та вчителі школи, творчі об'єднання дітей, гуртки, спортивні секції, Будинку культури, шефські організації, виробничі колективи, музеї, бібліотеки, архіви, історичні пам'ятники міста, району, республіки. p> Для оцінки сформованості ціннісних орієнтацій у підлітків, планування та коригування виховної роботи нами були розроблені критерії, показники , а також рівні сформованості ціннісних орієнтацій ( табл. 1). br/>

Таблиця 1

Критерії, показники і рівні

сформованості ціннісних орієнтацій у підлітків

Критерії

Показники