їх підвищена реактивність (чутливість) до всього нового, що відбувається в житті, літературі, мистецтві, музиці, а також в моді. Вони чуйно й швидко вловлюють це і прагнуть копіювати все ультрасучасне. На цьому тлі у них нерідко виявляється невірне ставлення до класики в мистецтві і літературі, нерозуміння важливої вЂ‹вЂ‹ролі позитивних культурних і трудових традицій. Це також створює певні проблеми у вихованні. Але при правильному підході ці проблеми вирішуються успішно. Головне тут - не боротьба зі прагненням юнаків і дівчат до всього нового, а навпаки, своєчасне і вміле прилучення їх до сучасних віянь у мистецтві, літературі і моді, виховання культури сприйняття цього нового, подолання тих крайнощів, які іноді спостерігаються в проходженні моді.
Такі найважливіші особливості розвитку та організації навчально-виховної роботи в старших класах.
Індивідуальні особливості розвитку учнів та їх урахування у процесі виховання.
Вікові особ-ності розвитку учнів по-різному проявляються в їх індивідуальному формуванні. Це пов'язано з тим, що школярі в залежності від природних задатків і умов життя (зв'язок біологічного і соціального) істотно відрізняються один від одного. Ось чому розвиток кожного із них у свою чергу характеризується значними індивідуальними відмінностями та особливостями, які необхідно враховувати в процесі навчання і виховання.
Які ж проблеми постають перед працівниками школи в даному випадку?
При обліку вікових особливостей розвитку дітей педагог багато в чому спирається на узагальнені дані педагогіки та вікової психології, про які йшла мова раніше. Що ж до індивідуальних відмінностей і особливостей виховання окремих учнів, то тут йому доводиться покладатися лише на той матеріал, який він накопичує в процесі особистого вивчення школярів. На які ж питання слід звертати увагу при вивченні індивідуальних особливостей учнів? Істотне значення має вивчення фізичного стану та здоров'я школярів, від яких багато в чому залежить їх увагу на уроці і загальна працездатність. Потрібно знати раніше перенесені учнем захворювання, важко відбилися на його здоров'я, хронічні хвороби, стан зору і склад нервової системи. Все це буде допомагати правильно дозувати фізичні навантаження, визначати місце посадки учнів у класі (наприклад, учнів з ослабленим зором потрібно садити ближче до дошки, схильних до простудних захворювань - далі від вікон і т.д.), а також позначатися на участі в різних спортивно-масових та оздоровчих заходах.
Вельми важливо знати особливості пізнавальної діяльності учнів, властивості їх пам'яті, схильності та інтереси, а також схильність до успішнішого вивченню тих чи інших предметів. З урахуванням цих особливостей здійснюється індивідуальний підхід до учнів у навчанні: сильніші потребують додаткових заняттях з тим, щоб інтенсивніше розвивалися їхні інтелектуальні здібності: слабейшим учням потрібно надавати індивідуальну допомогу, розвивати їх пам'ять, кмітливість, пізнавальну активність і т.д.
Велика увага необхідно приділяти вивченню чуттєво-емоційної сфери учнів і своєчасно виявляти тих, хто відрізняється підвищеною дратівливістю, болісно реагує на зауваження, не вміє підтримувати доброзичливих контактів з товариша-ми. Не менш істотним є знання типології характеру кожного учня, яке допоможе враховувати її при організації колективної діяльності, розподіл громадських доручень і подоланні негативних рис і якостей. Складним, але дуже важливим є вивчення внутрішніх спонукальних чинників поведінки і розвитку школярів - їх потреб, мотивів і установок, їх позиції по відношенню до вчення, що відбувається в суспільстві подіям і змінам, праці, а також до вчителів і колективу товаришів. Вивчення учнів має охоплювати також ознайомлення з умовами домашньої життя і виховання, їх позашкільні захоплення і контакти, які надають значний вплив на їх виховання і розвиток.
Значне місце займає знання вчителями тих важливих питань, які пов'язані з обучаемостью і виховуваних учнів і включають в себе ступінь сприйнятливості педагогічних впливів, а також динаміку формування тих чи інших особистісних якостей. На закінчення підкреслимо, що тільки глибоке вивчення і знання особливостей розвитку кожного школяра створює умови для успішного обліку цих особливостей у процесі навчання і виховання.
Висновок
Особа людини формується і розвивається в результаті впливу численних факторів, об'єктивних і суб'єктивних, природних і суспільних, внутрішніх і зовнішніх, незалежних і залежних від волі і свідомості людей, діючих стихійно або згідно з визначеними цілями. При цьому сам людина не мислиться як пасивне істота, яка фотографічно відображає зовнішній вплив. Він виступає як суб'єкт свого власного формування та розвитку. p> Тема даного реферату "Вікові та індивідуальні особливості розвитку особистості" і на сьогоднішнє час залишається актуальною. Вивчення даної теми дає мож...
