та допомагати учням відточувати свої думки, вчити їх звертатися до словників, глибоко роз'яснювати наукові терміни, іноземні слова і т.д. Особливо велику роль відіграє в цьому організація позакласного читання, робота з виховання культури мови, надання допомоги учням у подоланні мовних дефектів.
На більш високий рівень піднімається у старших школярів розвиток почуттів і вольових процесів. У Зокрема, посилюються і стають більш усвідомленими почуття, пов'язані з суспільно-політичними подіями. Громадські переживання і почуття роблять сильний вплив на моральне формування старшокласників. Саме в цьому віці на основі моральних знань і життєвого досвіду виробляються певні моральні погляди і переконання, якими керуються юнаки та дівчата в поведінці. Ось чому так важливо, щоб у школі змістовно здійснювалося цивільне і моральне виховання, проводилися дискусії, а учні систематично залучалися до громадську роботу. Дослідження показують, що слабка постановка громадянського і морального виховання обертається істотними витратами у розвитку старшокласників. Окремі з них можуть виявляти громадянську пасивність, залучатися до різні позашкільні об'єднання з негативною спрямованістю.
Роки ранньої юності для багатьох учнів характеризуються сильними інтимними переживаннями, першим коханням, нерідко залишає слід на все життя. Завдання вчителів і всіх тих, хто стикається з учнями цього віку, - дбайливо ставитися до їх інтимних переживань, не вторгатися в ці почуття, розуміти і всіляко щадити їх. Однак, проявляючи зрозумілу в цих випадках обережність і делікатність, необхідно ставити перед учнями питання дружби і любові, а також взаємовідносин між статями, за допомогою медичних працівників здійснювати відповідне гігієнічне просвітництво, причому в ряді випадків доцільно проводити цю роботу окремо з юнаками та дівчатами.
Розвиток чуттєвої сфери і свідомості старшокласників робить великий вплив на вольові процеси, причому в протіканні вольових актів вирішальне значення належить обмірковуванню своїх намірів і поведінки. Помічено, що якщо учень поставив перед собою певну мету в навчальній чи громадської роботі або ж чітко визначив життєві плани з урахуванням своїх інтересів і схильностей, він, як правило, проявляє високу цілеспрямованість і енергію в роботі, а також наполегливість у подоланні зустрічаються труднощів.
З цим пов'язана і інша особливість старшокласників, що відноситься до роботи над своїм самовоспіта-ням. Якщо підлітки в більшості своїй відрізняються підвищеною вимогливістю до інших і недостатньо вимогливі до себе, то в юнацькому віці становище змінюється. Вони стають більш вимогливими к. собі і своїй роботі, прагнуть виробляти у себе ті риси і якості поведінки, які найбільшою мірою сприяють здійсненню намічених планів. Всі це говорить про те, яке велике значення мають внутрішні фактори (цілі, мотиви, установки та ідеали) у розвитку особистісних якостей старшокласників.
Суттєвою особливістю старших школярів є загостреність їх свідомості і почуттів у зв'язку з майбутнім життєвим самовизначенням і вибором професії. Питання, ким бути, для них вже не є абстрактним, і вирішується він не без вагань, не без труднощів і внутрішніх переживань. Справа в тому, що шкільне навчання, так чи інакше, робить для них більш звичним розумову працю, і під впливом цього багато юнаків і дівчат мріють пов'язати своє життя з інтелектуальної діяльністю. Громадські ж потреби такі, що переважна більшість старшокласників після закінчення школи має вливатися в сферу матеріального виробництва. У результаті цього у окремих юнаків і дівчат, особливо з числа слабоуспевающих, складається помилкове думка про те, що вчення дає мало користі: працювати на заводі, займатися дрібною торгівлею, дрібним і середнім бізнесом, мовляв, можна і без середньої освіти ... Це негативно позначається на їх відношенні до оволодіння знаннями. Тому необхідно надавати учням дієву допомогу у формуванні їх життєвих планів, проводити змістовну профорієнтацію, основний зміст якої повинен полягати в тому, щоб розкрити красу людини праці, творчий характер роботи на сучасному виробництві.
У розвитку і вихованні старшокласників нерідко виявляється і така трудність. Прагнення багатьох батьків створити кращі умови для життя і навчання своїх дітей призводить до того, що останні звикають до задоволення всіх своїх запитів, внаслідок чого у них часто формується споживче ставлення до життя. Недостатність ж практичного досвіду породжує відставання їх загальної соціального розвитку і деяку інфантильність (від лат. infantilis - дитячий) у судженнях, що в свою чергу не дає їм можливості зрозуміти непомірність багатьох їхніх потреб і недоцільність їх задоволення. Все це обумовлює необхідність розширення суспільно корисної діяльності учнів та залучення їх до систематичної праці як у школі, так і вдома.
Не можна не відзначити й того, що на розвиток і поведінку старшокласників великий вплив надає...
