нтелектуальний, творчий потенціал людини, залучити його до світових культурних цінностей. Це особливо важливо для перемоги ідеалів духовності і моральності в інформаційному просторі сучасної культури. p align="justify"> Інформаційне суспільство дозволяє людям ширше використовувати свій потенціал і реалізовувати свої устремління. Всі люди повсюдно, без винятку, повинні мати можливість користуватися перевагами глобального інформаційного суспільства. Стійкість глобального інформаційного суспільства грунтується на стимулюючих розвиток людини демократичних цінностях, таких як вільний обмін інформацією та знаннями, взаємна терпимість і повага до особливостей інших людей. Головне завдання інформатизації - сприяти поліпшенню якості життя людей. p align="justify"> Оскільки ЮНЕСКО ввела спеціальну термінологію, яка відображатиме різні ступені організованості освітніх послуг: формальне, неформальне і інформальної освіта, які з'явилися компонентами основи формування системи безперервної освіти дорослих, то і в галузі освіти повинні бути вирішені наступні завдання: вибір адекватних освітнім технологіям та навчальним процесам сучасних інформаційно-комунікаційних і соціальних технологій; створення спеціалізованих загальнодоступних інформаційних ресурсів; створення мережі по входженню Росії в шостий технологічний уклад. p align="justify"> Сповідуючи принципи демократизму та відкритості у всіх сферах суспільного життя, Росія не може залишатися осторонь від процесів глобалізації та інтеграції освіти, що має на увазі методологічну перебудову всієї системи освіти, створення в російському просторі єдиного освітнього середовища, яка буде характеризуватися зближенням, взаємодоповнюваністю і взаємозалежністю національних систем освіти, синхронізацією дій щодо їх розвитку і взаємозбагаченню в лоні світової та національних культур. p align="justify"> Традиційна система освіти, в тому вигляді, в якому вона існує зараз (формальну і неформальну освіту), не відповідає потребам сучасності і гальмує розвиток потенційних можливостей людини. Сучасна освіта не забезпечує кар'єрного росту і тому недостатньо затребуване. Всі освітні ланцюжка готують фахівців середнього рівня, в той час як ринок робочої сили потребує, переважно, в некваліфікованому працю та у послугах професіоналів вищого клас а. Функції освіти як системи, що інтегрує особистість в соціум, перейшли до телебачення, рекламі. Ефективність освіти як системи відтворення інформації неухильно падає, що обумовлено, зокрема, зниженням віку втрати пізнавальної активності. p align="justify"> Реформування існуючого освіти полягає в переході до системи безперервної освіти, що включає в себе традиційну систему освіти, що використовує її досвід, при збереженні пріоритету цінності новоутворення в порівнянні з цінностями простого накопичення і відтворення знань. Сучасна людина приречений на необхідність безперервного загальнокультурного та професійної освіти як способу бути затребуваним в сучасному соціумі. В«На відміну від Росії та колишнього СРСР, де освіта розглядалася і розглядається в основному як навчання в школі і вузі, концепція, схвалена ЮНЕСКО і діюча з часу створення ООН, носить розширювальний характер і розуміється як весь процес формування людської особистості від народження людини до кінця його життя В». p align="justify"> Безперервна освіта - змістовна структура і організаційна композиція освітньої системи. Безперервність буде забезпечена, якщо при проектуванні системи освіти будуть враховані і розглянуті умови для свідомого освоєння об'єктивних цінностей культури як необхідної суб'єктивної потреби особистості. p align="justify"> Зміст освіти дорослих має відповідати конкретним потребам конкретних людей і охоплювати практично всі аспекти життя і всі галузі знань. Таким чином, призначення системи освіти дорослих полягає в наступному:
В· нормалізація стану суспільної свідомості
В· громадянське самовизначення
В· професійна самореалізація
У недалекому минулому освітою дорослих, зміною свідомості цілеспрямовано і безперервно займалася потужна партійна система, ідеологія якої полягала в зомбування мас, що в даний час не відповідає цілям і завданням демократичного суспільства. Однак масове суспільну свідомість, звикле до агітаційних роз'ясненнями всього, що відбувається і не здатного перетравити сум'яття думок і суджень, що йдуть із засобів масової інформації, часто впадає в стан депресії і розгубленості. Як соціально значуща проблема суспільна свідомість має свою специфіку: в дорослому свідомості відбувається процес усвідомлення власних дій до їх звершення (проектування) і після (рефлексія). Російська ж специфіка полягає в тому, що на перше місце ставиться рефлексія. В«У сучасних російських умовах освіта дорослих безсистемно, фрагментарно, непрофес...
