ійно і безвідповідально. У широкому сенсі їм займаються всі, але з різним ступенем впливу, відповідальності та результативності за кількісним та якісним показникам. Серед факторів, що детермінують процеси зміни суспільної свідомості, на перший план слід поставити: ЗМІ, стан свідомості вищого управлінського корпусу, соціальна поведінка чиновників, стан системи освіти В». Засоби масової інформації повинні використовуватися державними та громадськими діячами у своєму впливі на суспільну свідомість, а не навпаки. Ми бачимо, що перехід до ринкових відносин в нашій країні не супроводжується демократизацією, незважаючи на її проголошення. Ми бачимо амбіційність управлінської еліти, відсутність культури мислення, рефлексивної культури, культури комунікації, немає поняття рівня власної відповідальності. Соціальна поведінка чиновників, насправді функція яких полягає лише в обслуговуванні населення та вирішення нагальних проблем, сприймається населенням як поведінка влади - безвідповідальне, з настільки забутої сьогодні категорією совістю. p align="justify"> В освіті і раніше слабо формується суб'єктна позиція. Освітні і професійні школи не вирішують свого головного завдання - забезпечення психологічного дорослішання. Суть такого формального освіти полягає у розробці та виконання стандартів і програм. Формальні освітні системи часто готують нічого не вміють, часто не бажають вміти, які втратили здатність до навчання і трудову мотивацію людей. Дешевизна таких фахівців для роботодавців більше, ніж їх професійна непридатність. p> Освіта повинна розглядатися як щоденний тренінг, що розвиває здібності, формує компетенції. В«Тренінг у суб'єкт-суб'єктних відносинах - це тренінг у демократичності, тренінг в гуманізації дій і відносин, тобто в людяності (розумності, моральності), тренінг в духовності (творити добро і красу), тренінг у толерантності (іншого - він інший і сприймай його зацікавлено і терпимо), тренінг бути вільним (вибирати, самостійно приймати рішення, керувати своїми потребами, долаючи всякі залежності) В». Тому інформальної освіта стає стилем життя дорослої людини, що прагне до максимальної реалізації свого потенціалу. Воно передбачає створення умов для пошуку дорослою людиною самоідентичності (тотожність індивіда самому собі, усвідомлення індивідом своєї сутності, прояв особистісного начала, визначення свого місця в світі і співвіднесення себе з фундаментальними етичними цінностями). З цих позицій інформальної освіта - це розвиток умінь і здібностей, що допомагають дорослій людині в пошуку його ідентичності - з професією, віком і культурою. Інформальної освіта вимагає не тільки здійснення освітньої діяльності в зовнішньому оточенні, але вимагає постійного внутрішнього освіти, зміни під впливом знову освоєних знань. Інформальної освіта - це процес <# "justify"> інформальної освіта служить свого роду містком між традиційними формами освіти і культурною діяльністю. Цю сферу освіти по суті дорослий творить для себе сам, тобто освітні потенціали суспільства він перетворює на дієві фактори свого розвитку. Освіта, отримана поза формальних інститутів, максимально наближене до потреб дорослих і суспільства. Виховання в даному випадку не має примусового, насильницького впливу. Суб'єкт виховується сам. І тільки за допомогою такої системи виховання формується особистість порядної людини. Злочинність, алкоголізм, наркоманія, процвітаючі в країні - це наслідок неефективності або відсутності системи виховання особистості в суспільстві. І в міжнародних відносинах домінують займають нації, які мають саме духовним перевагою. Історія показує, силою зброї можна створити імперію, але страх і насильство не сприяють тривалим відносинам між людьми, а от моральні цінності об'єднують найрізноманітніші нації в доброзичливому співпрацю. Тому для нашої країни, для благополучного подальшого її розвитку, необхідна ефективна система виховання, яка повинна демонструвати навчаються, і не тільки їм, основні принципи функціонування їх особистості, надавати можливості впливати на її формування і чітко бачити всі переваги, які надає їм контроль над формуванням власною особистістю; знайомити з новим рівнем мислення, що надаються цілеспрямованим контролем за формуванням особистості.
Отже, тільки інформальної освіту можна назвати істинно вільним. Супроводжуючи людині протягом усього життя, воно формує систему цінностей, коло відносин. У зв'язку з вищесказаним, ми уточнюємо поняття В«інформальної освітаВ». p align="justify"> інформальної освіта - це процес освоєння нових знань, що протікає поза рамками системи освіти, що реалізовується в ході спілкування громадян повсякденному житті і професійній діяльності, це індивідуальна пізнавальна діяльність, яка формує систему цінностей і не має атрибутів педагогічної форми (навчальні плани, освітні програми та стандарти, плани і програми освіти, сценарії культурних зах...
