не урок вчитель, зуміє налаштувати учнів на творчий процес, при цьому пам'ятаючи про основні вимоги, що пред'являються до твору. На уроках російської мови повинен реалізовуватися і стилістичний аспект розвитку мовлення учнів. Ця робота ведеться при вивченні лексики, при стилістичної характеристиці різних морфологічних і синтаксичних одиниць мови, при визначенні стилю тексту. Результати такої роботи можна продемонструвати на уроці розвитку мовлення, коли в творі учень зуміє показати вміння користуватися засобами мови в зв'язку із стилістичною спрямованістю створюваного тексту. На таких уроках також важливо використання кращих зразків творів різних стилів: і наукового, і публіцистичного, і художнього.
Підводячи підсумок всьому сказаного вище, ми акцентуємо увагу на особливій важливості прилучення сучасного школяра до національної культури за допомогою читання як найважливішого виду мовної діяльності. Учитель повинен пам'ятати, що відбираючи тексти для уроків російської мови, для самостійної роботи учнів вдома, він прагне забезпечити можливість виконання завдань, спрямованих не тільки на діалог учня з текстом, але і тексту з текстом, на усвідомлення міжтекстових зв'язків. Тільки в цьому випадку твори, які використовуються при вивченні різних тим, утворюють як би єдиний узагальнений текст - "Простір культури ". У статті "Уроки словесності" В.Ю. Троїцький пише: "Чи не найбільша драматична втрата нашої школи в тому, що з неї зник вчитель словесності. Є викладачі літератури, російської мови, історії, біології, математики, географії, але словесник нині - явище рідкісне. І не тому так помітно стало поширюватися в школі духовне зубожіння, що словесність як певна єдність, завжди колишнє, за словами ФИ. Буслаєва, "Мірилом того духовного розвитку, якого в дану епоху досяг народ на шляху загальнолюдського вдосконалення ", словесність як відкриття в слові і через слово істотного і необхідного "для морального буття і окремої людини і цілого народу "- розпалася на практично погано з'єднані один з одним предмети.
Щоб з'єднати всі складові шкільної освіти, існує багато шляхів. Один з них - знайомство з світом, національною культурою допомогою аналізу художніх текстів, спостереження над мовою великих творів. Рідна мова - невичерпне багатство, ніколи не убожіє.
Висновок
Проблема В«мови як культурно-історичного середовища В»обговорюється друге десятиліття, і тим не менш в ній і донині чимало спірних позицій і невирішених питань.
Однак, незважаючи на наявність труднощів і В«білих плямВ», в даний час вже намічаються шляхи вирішення проблеми. У першу чергу потрібно відзначити, що частково вона вже вирішується в підручниках нового покоління. У ці підручники і навчальні посібники вже включені відомості про російською мовою як засобі вираження культури народу, про самобутності, своєрідності, красі, естетичної цінності російської мови та російського слова. p> Зокрема, показов...
