вання. Тоді можна ефективніше впливати на внутрішній світ дитини. p> Ефективність формування доброзичливих суспільних мотивів поведінки підвищується якщо педагог встановлює органічний зв'язок між різноманітними видами дитячої діяльності. Ця робота повинна обов'язково знайти відображення в плані виховно-освітньої роботи.
Вихователю важливо постійно вести записи спостережень за вчинками дітей. Саме тут вихователь відзначає, як впливали на дитини передбачені планом методи, чи вдалося досягти мети і т.д. p> Виховання - творчий процес, тому передбачити і планувати роботу на два тижні, місяць і т.д. без аналізу попередніх щоденникових записів неможливо.
Продумане використання багатоваріантних зв'язків дозволяє В«Червоною ниткоюВ» провести виховання культури поведінки через всі процеси навчання на заняттях, ігри, музичну, образотворчу та інші види діяльності дітей. Конкретна реалізація взаємозв'язку виховного процесу - Самостійна діяльність. p> Дуже важливо, щоб весь режим дитячого саду, все те, що ми називаємо повсякденним життям, було наповнено змістовною діяльністю і спілкуванням. Це сприяє формуванню духовного світу дитини. Вирішуючи дану задачу, педагог створює сприятливий грунт для формування позитивних рис характеру і моральних якостей особистості. p> На зміцнення культурно-гігієнічних навичок і звичок спрямовані деякі ігри-заняття, ігри-вправи. Залежно від їх конкретного змісту засвоюються різні правила або їх поєднання (мій руки перед їжею, правильно користуйся носовою хусткою і т.п.).
При цьому вихователь повинен невпинно підкреслювати соціальне значення правил акуратності. Їх виконання - це ознака поваги до близьких, і взагалі до оточуючих.
Висновок
В результаті виконання роботи можна зробити наступні висновки:
В· Оволодіння правилами поведінки сприяє утворенню у дитини перших моральних звичок, допомагає становленню взаємин з однолітками і з дорослими, вихованню організованого поведінки. У старшому дошкільному віці формування моральних якостей особистості і звичок культури поведінки активно триває. Від досягнутого рівня вихованості залежить і процес навчання в школі. Правила дають напрямок діяльності і в міру їх засвоєння стають потрібними самій дитині: він починає спиратися на них.
В· У старшому дошкільному віці навички моральної поведінки дітей поступово переходять у звичку, стають природною потребою, тому, що діти оволоділи елементарними уявленнями про моральність, гуманне ставлення до людям. Тому поряд з показом зразків поведінки дітей у різних ситуаціях слід спеціально тренувати їх у моральних вчинках.
В· Процес виховання культури поведінки дуже складний, передбачає свідоме і глибоке застосування педагогом багатого арсеналу різних методів. Це такі методи як: введення правил культури поведінки; вправи на їх закріплення; оцінка вчинків дітей; етичні бесіди; читання художньої літератури; бесіди за художніми творами; ...
