собливо очевидною. Типовим і яскравим прикладом може служити ситуація, коли захоплення спортом призводить до того, що подружжя будують плани про спільні сімейних походах, катанні на яхтах, заняттях гірськими лижами, не помічаючи, що в їх мріях про майбутню дитину їм бачиться все-таки хлопчик ... Народжується дівчинка. Але виховання будується за заздалегідь запрограмованому надцінної зразком. Підкреслений чоловічий стиль одягу, велика кількість, кілька зайве для дівчинки, спортивних вправ, скептичне, глузливе ставлення до ігор з ляльками і навіть жартівливе, начебто ласкаве прізвисько Паливода - теж чоловічого роду. Всі це може призвести до негативних наслідків в психічному розвитку і навіть викликати важке захворювання у дитини. Тут подвійна небезпека. По-перше, у дівчинки можуть сформуватися риси протилежної статі, що перешкоджають правильної та своєчасної статевої ідентифікації, іншими словами, може бути спотворено усвідомлення себе як майбутньої жінки. По-друге, нав'язуючи дитині не властиві йому самому якості, батьки начебто переконують його в тому, що такий, який він є, дитина не потрібна, підкреслюють своє неприйняття. А це самий неприйнятний, найнебезпечніший для психічного розвитку дитини стиль ставлення до нього. Здавалося, що, якщо єдиним чи основним мотивом виховання є потреба емоційного контакту, чи потреба досягнення, чи потреба сенсу життя, виховання проводиться на укороченій дистанції і дитина обмежується у своїй самостійності. При реалізації певної системи виховання, коли мотив виховання ніби відсувається про дитину, дистанція може бути будь-який, це визначається вже не стільки особистісними установками батьків чи особливостями дітей, скільки рекомендаціями обраної системи. Але проблема незалежності чітко виявляється і тут. Вона виглядає як проблема несвободи дитини в прояві властивих йому індивідуальних якостей. Подібно цьому регулюючі виховання, надцінні мотиви батьків обмежують свободу розвитку властивих дитині задатків, ускладнюють розвиток, порушуючи його гармонію, а іноді і спотворюючи його хід.
РОДИТЕЛЬСКИЙ АВТОРИТЕТ
Напевно, буде просто незручно в самій родині перед дітьми доводити батьківську владу постійної посиланням на громадську повноваження, що вимагає правильного виховання дитини. Виховання дітей починається з того віку, коли ніякі логічні докази і пред'явлення суспільних прав узагалі неможливі, а тим часом без авторитету неможливий вихователь. Нарешті, сам зміст авторитету в тім і полягає, що він не вимагає ніяких доказів, що він приймається як безперечне достоїнство старшого, як його сила і цінність, видима, так сказати, простим дитячим оком. Батько і мати в очах дитини повинні мати цей авторитет. Ті батьки, у яких діти В«не слухаютьсяВ», схильні іноді думати, що авторитет дається від природи, що це - особливий талант. Якщо таланту немає, то і поробити нічого не можна, залишається тільки позаздрити тому, у кого такий талант є. Ці батьки поми...
