оків, ігор, хороводів, танців, танців, а такоже танцювальна и Ігрова творчість. У процесі розучування вправо слід стежіті за поставили, коордінацією рухів рук и ніг, взаємозв'язком рухів з Музик, пластічністю, чіткістю и легкістю рухів.
Музичний керівник, працюючий над рухом, прагнем создать атмосферу творчості, в якій Кожна дітина может розкрити себе. Змусіті дітей забути про ВЛАСНА невмілість допомагають образні сітуації. p> При віборі методичних прійомів слід орієнтуватіся на возможности дітей и на Особливості шкірного твору. Для актівізації творчих проявів в програму включено інсценування пісень, ігор, хороводів, Яку вімагає від дитини уміння виразно рухатіся, танцювати, зображуваті Дії героя ("Зайченя", русявій. нар. пісня). Участь у інсценуваннях дозволяє дітям легко включаться в образний простір твору и спріяє проявити ними творчості. У цілях его развития Використовують творчі Завдання, Які спріяють продумуванню комбінацій танцювальних рухів (зображуй Хитра Лисиця, сердитого вовка, ведмедя, что йде, и того подібне).
Гра на дитяча музична інструментах
Для навчання Потрібні: систематичний музичний Розвиток дітей, создания дитячого оркестру и Формування бажання грата в нім.
Методика навчання грі на дитяча музична інструментах візначається послідовністю Освоєння конкретного інструменту. Наприклад, при навчанні грі на металофоні діти спочатку віконують Прості наспівкі на одному звуці, что дозволяє їм навчитись Виконувати рітмічній Малюнок наспівкі, Дотримуватись загально темпу, одночасно почінаті и закінчуваті гру. Потім розучуються наспівкі, побудовані на двох звуках, что спріяє розвітку звуковісотного слуху. Надалі дітей учать Виконувати наспівкі, побудовані на трьох-чотірьох и більш звуках. У процесі навчання грі на МУЗИЧНИЙ інструментах слідує частіше використовуват музично-дидактичні ігри. Колі дитина Вівче твір, можна підключаті и Другие дитячі музичні інструменти.
До кінця року діти здатні сприйматися Різні жанри (марш, вальс, полька, колискова); мают улюблені п'єси, пісні, танці, ігри; мают Музичну пам'ять, співецькі навички; співецькім слухом, вокально-слуховою коордінацією; уміють імпровізуваті в співі, танці; творчо передаваті Різні музично-Ігрові образи; володіють танцювально Рухами.
5. Підготовча до школи група (від шести до семи років)
У цьом віці у дітей з'являється Інтерес до Музичної грамоти, яскравішім становится Прагнення виразно віконаті пісню, танець, віявіті творчість; бажання Висловіть свое мнение про Почути. Діти мотівують свои Переваги, віявляють підвіщену цікавість до імпровізації и письменництва. Формування особини Дитина з опорою на Музичне мистецтво як и раніше залішається стрижнем МУЗИЧНИЙ виховання.
Заняття мают ту ж структуру, что и в старшій групі. Трівалість зайняти 30 хвилин. При організації зайняти звітність, враховуваті наступні положення.
• Сприйняттів музики від...
