вітку голосу и МУЗИЧНИЙ здібностей.
Перший етап навчання Включає вступне слово пед Агоге, художній показ, бесіду и повторний показ. Чім яскравіше и емоційніше проходити цею етап, тім Більшу актівність проявляють діти. У ході Бесідам смороду вчаться відмічаті звукові Особливості пісні и висловлювати свою мнение. І усьо це завершується Колективне Виконання пісні. p> Другий етап - власне розучування. ВІН ПОЧИНАЄТЬСЯ Із співу разом з педагогом. Спочатку краще заспіваті пісню один-два разї від качана до кінця без фортепіанної ПІДТРИМКИ. Це дозволити віділіті дітей, на якіх можна спіратіся во время співу. Потім ПОЧИНАЄТЬСЯ трівалій процес розучування мелодії по фразах. Темп проспівування фраз винен Забезпечувати нормальне співецьке дихання.
При розучуванні добро використовуват наступні прийому: педагог доручає дітям Виконання однієї фрази, а сам співає усю пісню.
Сенс цього прийому Полягає в тому, что дитина Виконує одну фразу, альо активно слухає усю мелодію и вчити ее. Складнішій прийом - Розподіл окрем фраз между декількома виконавцями. З одного боці, це спріяє цілісному сприйнятті пісні, а з Іншої - допомагає показати тотожність и відмінність фраз. Наприклад, пісню "Прогулянка", муз. Є. Тілічеевой, сл. Н. Найдьоновій, можна співаті по фразах: одна дитина - Першу Музичну фразу куплета; Інша дитина - другу, а потім навпаки.
На Третьому етапі Йде робота над віразністю співу, и перед педагогом Стоїть Завдання актівізуваті дітей. Для цього вікорістовується спів усією Груп, індивідуально и по підгрупах у супроводі фортепіано або без нього.
Пісенна творчість
Діти старшої групи віявляють підвіщену цікавість до пісенної творчості, яка ПОЧИНАЄТЬСЯ з навчання звуконаслідуванню голосам птахів і домашніх тварин, звучання МУЗИЧНИЙ інструментів (Із зміною висота звучання, ритму, музична інтонацій), імпровізації нескладними МУЗИЧНИЙ вопросам и Відповідей типом: "Де ти"? - "Я тут"!. Неодмінною рісою імпровізації є ті, что вона має буті схожа Із зразки, альо відрізнятіся від нього мелодійнімі и рітмічнімі оборотами.
дидактичність гра
Разом Із слухання музики, співом ВАЖЛИВО місце Продовжує займатись дидактична гра, спрямована на Розвиток сенсорно здібностей дітей, тоб уміння сприйматися и відтворюваті висота, силу, тембр и рух МУЗИЧНИЙ звуків. Розучування грі відбувається на занятть, потім діти грают в неї разом з дорослим або один з одним ("Упізнай пісню по вступимо", "Скільки нас співаю"?, "Дзвінкі дзвіночки"). Технологія навчання дідактічній грі та ж, что и в середній групі.
Музично-рітмічні Рухи
Навчання рітміці спрямоване на Розвиток МУЗИЧНИЙ сприйняттів, Прагнення рухатіся відповідно до характером музики, форми твору; Формування любові до танцювальних и рітмічніх рухів: навчання умінню рухатіся легко и пластично, отрімуючі від цього удовольствие.
Заняття традіційно містять вліво Для засвоєння ЕЛЕМЕНТІВ рухів танца, гімнастікі, бігу, КРОК, підск...
