ова), смислова арка (аналогія) або рима та інші, наявність яких в тексті вказує на відому традиційність останнього. p> Перший рівень організації набагато більш індивідуалізована: часто він дозволяє віднести поетичний текст до певної епохи і стилю, а нерідко складові першого рівня являють собою особливості вже особистого стилю і техніки того чи іншого автора. На цьому рівні слід виділити, в першу чергу, особливості аритмії (точніше, діаметром: ритму в сенсі А. Білого [25] - внеразмерние наголосу, полуударенія і пиррихии, а також прихована неравностопность і т. д.) і астрофічний, початкову та внутрішню риму і елементи панріфміі, загальну щільність і характерні конструкції асонансів і алітерацій: словесну інструментовку. Сюди ж слід віднести диференціацію і змішання різних лексичних сфер. Ці та інші прийоми, загальновідомі з давніх часів, в віршованому тексті можуть, однак, набувати гостро індивідуальну змістовність. Їх роль як неявних формотворчих факторів та їх значення в побудові вторинної моделюючої системи [26] простежено багатьма авторами [ 27] на безлічі прикладів. p> Безсумнівно, між нульовим і першим рівнями немає непрохідної грані. Можна сказати, що нульовий рівень задає схему конструкції тексту, а перший - її збагачує, іноді включаючи в себе навіть явні відступу від схеми. За рахунок цього нульової рівень, належачи до само собою зрозуміле, психологічно виявляється для читача майже в тіні першого, який за рахунок цього приймає на себе функції власне форми. (Дозволено таке порівняння: видиму форму тіла визначає мускулатура, приховуючи під собою скелет, на якому сама вона кріпиться.) Так, з всіх кінцевих рим ми відзначаємо тільки оригінальні, багаті чи неточні (а також побиті, якщо доводиться читати погані або пародійні вірші) і т. д.
Другий рівень організації вірша продовжує цю лінію: розвиваючи і до певної міри розмиваючи кошти першого рівня, він викликає інша якість виразності. Зауважимо, що цей рівень ніколи не фіксується свідомістю ні при слуханні, ні при читанні вірша (якщо тільки увагу не націлені на це спеціально); майже немає сумніву, що і поет несвідомо використовує відповідні засоби [28]. Тим вище, як ми побачимо, емоційне значення факторів другого рівня і тим потужніший їх роль у створенні ефекту співпереживання, без якого не створюється і символу ... p> Зовсім коротко кошти другого рівня можна визначити як літеральние ритми: систематично (Але не схематично!) Виникають рекомбінації букв, а також відповідних їм звуків з урахуванням ударної або ненаголошеного положення. p> Візьмемо в Як ілюстрацію початок відомого вірша Костянтина Бальмонта [ 29]:
Я слухав море багато років,
Свій дух йому зрадивши. p> У моїх очах мерехтить світло
Морських підводних трав. p> Я віддав морю сонми днів,
Я віддав їх сповна. p> І з кожною піснею все чути
У моїх словах - хвиля. p> Хвиля стозвучная того,
Чим сповнений океан,
Де всі - і юно, і мертво,
Все правда...
