#39;єкти представляються для дитини важкими або легкими, згідно безпосередньому сприйняттю Великі речі дитина вважає завжди важкими, маленькі - завжди легкими. Для дитини ці та багато інші уявлення абсолютні, поки безпосереднє сприйняття здається єдино можливим. Поява інших уявлень про речі, як наприклад, в експерименті з плаванням тіл "камінчик - легкий для дитини, але важкий для води, - означає, що дитячі вистави починають втрачати своє абсолютне значення і стають відносними
Відсутність розуміння принципу збереження кількості речовини при зміні форми предмета ще раз підтверджує, що дитина спочатку може міркувати лише на основі "абсолютних" уявлень Для нього два рівних по вазі кульки з пластиліну перестають бути рівними, як тільки один з них бере іншу форму, наприклад, чашки Вже ранніх роботах цей феномен Піаже розглядав як спільну рису дитячої логіки У наступних дослідженнях він використовував поява у дитини розуміння принципу збереження як критерій виникнення логічних операцій і присвятив його генезису експерименти, пов'язані з формуванням понять про число, русі, швидкості, просторі, про кількість та ін
Думка дитини розвивається ще і в третьому напрямку - від реалізму до релятивізму Спочатку діти вірять в існування абсолютних субстанцій і абсолютних якостей. Пізніше вони відкривають, що явища пов'язані між собою і що наші оцінки відносні Світ незалежних і спонтанних субстанцій поступається місце світ> відносин. Спочатку дитина вважає, скажімо, що в кожному рухомому предметі є спеціальний мотор, який виконує головну роль при русі об'єкта. Надалі він розглядає переміщення окремого тіла як функцію від дій зовнішніх тіл. Так, рух хмар дитина вже починає пояснювати інакше, наприклад, дією вітру Слова "легкий" і "важкий" також втрачають своє абсолютне значення, яке вони мали протягом ранніх стадій, і набувають відносне значення в залежності від обраних одиниць вимірювання. p> Отже, за своїм змістом дитяча думка, спочатку повністю не відокремлює суб'єкт від об'єкта і тому "реалістична", розвивається у напрямку до об'єктивності, реципрокности і релятивності Піаже вважав, що поступова дисоціація, поділ суб'єкта та об'єкта здійснюється внаслідок подолання дитиною власного егоцентризму
Поряд з якісним своєрідністю змісту дитячої думки, егоцентризм зумовлює такі особливості дитячої логіки, як синкретизм (тенденцію пов'язувати все з усім), соположеніе (відсутність зв'язку між судженнями), трансдукцію (перехід від приватного до приватного, минаючи загальне), нечутливість до протиріччя та ін У всіх цих особливостей дитячого мислення, на думку Піаже, є одна спільна риса, яка також внутрішньо залежить від егоцентризму Вона полягає в тому, що дитина до 78 років не вміє виконати логічні операції додавання і множення класу, найменш спільного для двох інших класів, але містить обидва ці класу в собі (тварини = хребетні + безхребетні). Логічне множення - операція, яка полягає у тому, щоб зна...
