p> не мине у своєму розвитку тих, трьох основних періодів, які виділені їм, в його унікальному дослідженні В«Питання вивчення дитячого мовленняВ».
Багато вчених виділяють онтогенез мовленнєвої діяльності у вигляді періодів так як: Г. Л. Розенгард-Пупко виділяє в мовному розвитку дитини всього два етапи: підготовчий (до 2 років) і етап самостійного оформлення мовлення. [6]
А. Н. Леонтьєв встановлює чотири етапи у становленні мови дітей:
1-й - підготовчий (до одного року); 2-й - переддошкільного етап первісного оволодіння мовою (до 3 років); 3-й - дошкільний (до 7 років); 4-й - шкільний.
правдива О. В. також займалася проблемою мовного розвитку дітей в онтогенезі. І виділила чотири періоди. Розглянемо більш докладно. p> В«Перший період. Словник дуже невеликий, його складають так звані лепетние слова, тобто слова-звуконаслідування (ам-ам, му і т. п.), і слова, що складаються з одного складу. p> Перші слова є аморфними (безформними), незмінними словами корінням.
Вживання цих слів зазвичай супроводжується мімікою і жестом, кілька уточнюючими їх значення.
Таким чином, спостерігається багатозначність багатьох "лепетних слів", а разом з цим і звуження їх змісту порівняно зі словами дорослої людини.
Поява перших слів збігається з початком вживання перших пропозицій. Перша пропозиція в мові дитини - це аморфне слово. Розвиток пропозиції у дитини і складається в усе більшій ускладненні пропозицій щодо кількості включаються їм елементів (слів) і різноманітності взаємовідносин цих елементів між собою
В В
Другий період. Словник швидко зростає кількісно (послідовність оволодіння різними частинами мови вже була зазначена). З ростом словника і ускладненням його ритміко-інтонаційної структури і уточненням його звукового оформлення з'являються і кількісно наростають різні види спотворень складової структури слова, перестановки, скорочення слів, вставки зайвих складів. Вони самостійно викорінюються під впливом мови оточуючих і виявляються проявом активного словотворчості дитини. p> Відносно граматичного ладу другий період характеризується швидким зростанням різних типів як простого, так і складного пропозиції.
Починається він з переходу від аморфних слів-коренів до слів, морфологічно розчленованим на елементи, причому цей процес відразу охоплює ряд граматичних категорій (для іменника однина і множина, називний, знахідний , родовий відмінки і зменшувальні форми; для дієслова - наказовий, дійсне, умовний спосіб, сьогодення і минулий час _ наказового способу). Необхідно відзначити, що виділення морфологічних елементів не є для дитини справою свідомо проведеного аналізу, незважаючи на зазначену обставину, це представляє найбільший переломний етап у розвитку граматичної будови мови. p> грамматізаціі пропозиції виявляється в цьому періоді тільки часткової і знаходиться у зв'язку з порядком засвоєння частин мови, зазначено, що пізніше засвоювана граматична категорія розташову...
