иль викладача виступає не стільки освоєння навчального змісту, скільки розвивається навчально-професійна позиція студентів. Пов'язуючи на всіх етапах навчальні та професійні цілі (свої і студентів), цілі оволодіння діяльністю в навчально-професійному партнерстві і засвоєння норм соціальної взаємодії, викладачі збагачують план своєї роботи цілями різних аспектів.
РОЗДІЛ 3. ОСНОВНІ ІДЕЇ ПЕДОГОГІКІ сотруднечество
Концепція СПД органічно вписується в В«педагогіку співпраці В», основні ідеї якої представлені нижче.
1. Ідея важкою мети. Потрібно ставити перед студентами більш складну мету, вказувати на її виняткову складність і вселяти впевненість у тому, що мета буде досягнута, тема добре засвоєна.
2. Ідея опори. Це не схема, а набір ключових слів, знаків і інших опорних сигналів, особливим чином розташованих і показують логіку досліджуваного матеріалу у вигляді компактної образної (іноді різнобарвною) опорної схеми, яка сильно полегшує запам'ятовування і розуміння матеріалу і повністю виключає можливість зубріння.
3. Ідея вільного вибору. Шаталов дає учням сто завдань, щоб вони самі вибирали для вирішення будь-які з них і в будь-якій кількості. Свобода вибору - найпростіший шлях до розвитку творчої думки. p> 4. Ідея великих блоків. Матеріал зводиться в крупні блоки, можна збільшити обсяг досліджуваного матеріалу, легше встановити логічні зв'язку, виділити провідну думку, тенденцію.
Ідея діалогічних роздумів. Діалог викладача зі студентами, доброзичливе та уважне ставлення до висловлювань студентів, заохочення ідей, думок студентів, навіть невдалих і невірних, заохочення активності студентів, співпраця викладача зі студентами в пошуку вирішення навчальних проблем, завдань сприяє розвитку розумових здібностей.
ГЛАВА 4.РЕКОМЕНДАЦІІ СТУДЕНТУ
Як організувати свої заняття.
1. Дайте слово, що не дозволите собі потонути в справах! Якщо ви не дуже організовані, вам може здатися, що завдання йдуть нестримним потоком і вас захльостує. Однак, прийнявши тверде рішення працювати організовано, ви опинитеся в набагато більш сильної позиції людини, В«Осідлав хвилюВ». p> 2. Складайте списки справ. Тільки не підходьте до цього формально і не робіть записів типу В«опрацювати конспектиВ». Нехай ваш список буде розлогим, але містить короткі і конкретні завдання. При цьому у вас буде можливість досить швидко виконати одну-дві справи і викреслити їх з списку. Останнє звичайно приносить велике задоволення. p> 3. Включайте в свій список кожне завдання, яке ви отримуєте. Введіть систему визначення пріоритетності, але не за термінами, наприклад встановленим вам термінами здачі робіт, а в порядку їх значущості. Встановлені терміни, безумовно, враховувати необхідно, але не менше, а навіть більшого значення слід надавати тим заняттям, які представляються вам важливими в довготривалому плані.
4. Регулярно корегуйте списки справ (на це бу...
