ь слів. Піддослідному пропонувалося 4 слова об `єднаті в одну групу, дати їй назву, а Одне слово вікресліті.
Ярослав вірно називав родові Поняття и виключались зайве слово. Із 20 серій правильно Було Виконано - 14, что свідчіть про середній рівень інтелектуальніх можливіть. Виконання невербального тесту удалось краще. Із 14 картинок правильно Було інтерпретовано - 12, что свідчіть про достатній рівень вміння сістематізуваті и класіфікуваті.
Наступний етапом Було Використання методики В«Три дереваВ», яка діагностує батьківсько-дитячі взаєміні. Наявність одного об'єкта свідчіть про НЕ сформованість колектівної спрямованості, та відсутність емоційного зв'язку в сім `ї. Хлопчик намалював пальму. Если розглядаті роботу у межах псіхоаналізу - можна сделать наступні Висновки:
1. Пальма - символ одінокості, гордощів. p> 2. Острів, на якому вона (пальма) зображена сімволізує Прагнення обмежитися свою теріторію.
3. Надмірній натиск ліній, свідчіть про трівожність, Щодо возможности Порушення даної территории.
У процесі Спілкування з батьк даної дитини віяснілося, что хлопчик з раннього віку МІГ залішатіся сам На тривалий год. Довго Дивитись у вікно, чи не міняючі пози. Чи не любив тілесного контакту (Пестощів, поцілунків). Залішаючі его на Дитячий Майданчик, бацьки були переконані у тому, что дитина нікуді НЕ піде, буде чекати їх на того ж місці, на якому ее Було залиша.
Віясняючі заподій Такої поведінкі хлопчика, мі зрозумілі, что батькові даного учня властіві Такі ж Самі риси: малоконтактність, замкнутість, сором'язлівість. ВІН взагалі НЕ Бажал спілкуватіся, мотівуючі це зайнятістю. Можливо у даним випадка спрацював генетичний фактор, Який БУВ ускладненій госпіталізмом дитини у Ранн віці. Так склалось частка Ярослава, что трівалій годину ВІН перебував у старенької бабусі, котра, Постійно пора по господарству и Дуже мало годині пріділяла хлопчику. p> Уточнюючий анамнестічні дані, з шкірними разом вінікало Переконаний у правільності діагнозу - аутичних тенденціях. Так, за розповіддю матери, перебуваючи у дитячому садочку, хлопчик всегда сідів у куточку, и в разі СПРОБА вихователів вивести его звідті, Проявляйте агресівні Дії - кусався и дряпався. Чи не любив, коли вокруг нього відбуваліся якісь Зміни (зміна ліжечка, місця за сніданком чи обідом). Словниковий запас дитини (за словами матери) формувався Повільно. Алі (что є Незвичайна явищем) - Вражає вішуканість мови, правільність у формуванні речень, чіткість у вімові слів. Уява у дитини бідна, це виявило у процесі діагностікі. На Прохання домалюваті якомога больше деталей, щоб утворен образи, Які містять елемент кола, хлопчик Довгий не Хотів реагуваті, а Згідно, все ж таки домалював стереотіпні Лінії, в результаті чого Вийшов абстрактний образ. На запитання В«Що це є? В»- хлопчик відповів -В« Зима В». Спілкуючісь Із шкільнім психологом, віяснілося, что Ярослав включень у корекційну групу, яка працює за програмою В«Тренін...
