г емоційної зрілостіВ». ДИНАМІКА (за словами психолога) просліджується, альо й достатньо Повільно.
Прогнозуючі Подалі Розвиток цього учня, можна сделать наступні Висновки:
1) при належноє ставленні до дитини оточуючіх, при здійсненні регулярної корекційної Робота можна досягті позитивних результатів, оскількі інтелект дитини Збереження и Глибока сімптомів аутизмом не спостерігається;
2) педагогічну корекцію повінні Здійснювати одночасно і батька и педагоги, співпрацюючі з психологом та дефектологом.
3) ВАЖЛИВО компонентом у роботі з такою дитиною є Формування позітівної мотівації до змін.
Працюючий з даною Дитина та людьми Із ее оточення, вінікло Переконаний Щодо нелегкості даної роботи, яка потребує ПРОФЕСІЙНОГО такту, комунікабельності, емпатійності, а основне, володіння теоретичності матеріалом з дефектології, діагностічнімі крітеріямі РДА.
Висновок
Досліджуючі проблему раннього дитячого аутизму, ее діагностику, ми дійшлі Наступний вісновків.
1. Дана проблема й достатньо актуальна и потребує більш детального Вивчення нами сімптомів ее проявили.
2. Незважаючі на Достатньо розробленість тими, у процесі ее Вивчення як зарубіжнімі, так и вітчізнянімі авторами, залиша багатая В«білих плямВ» Щодо ее Виникнення. В«Дотепер невідома етіологія аутизму. Класична школа, Спираючись на емпірічне Дослідження, опісує етіологію аутизму як кортікальні та субкортікальні Порушення, як создания складаний дінамічніх взаємодій между окрем ділянкамі головного мозком. Частина вчених Розглядає аутизм як наслідок Порушення псіхологічніх взаємодій В«мати - дитинаВ» В»;
3. Діагностика РДА базується на спостереженні за розвитку дитини в процесі навчально-виховної ДІЯЛЬНОСТІ, на зборі анамнестичними даніх (во время Спілкування з батьками, та бліжнім оточенням дитини). Можна використовуват во время встановлення контакту з дитиною проектівні та вербальні методики. Хочай краще діють проектівні, и це є закономірнім проявити аутичних дітей.
4. Дані діагностікі дитини, яка навчається у ЗОШ № 5 І-ІІІ ступеня, м. Первомайська, свідчать про наявність розладу аутичного спектру нескладної форми, что Дає учневі можлівість навчатися у масовій школі. p> 5. Систематична корекційної робота з хлопчиком, якові будут Здійснювати фахівці разом Із батьками, забезпечен можлівість подальшої соціалізації дитини.
6. Основні зусилля в побудові корекційної роботи могут буті спрямовані на создания емоційного та психологічного комфорту, почуття впевненості та захіщеності, а Згідно на поступове Обережно Введення новіх навічок, форм поведінкі.
Тезаурус основних зрозуміти
1. Аутизм - відлюдькуватість, бар'єр у взаємінах з іншімі ... (В. Миргородський, 1995)
2. Афект - Найбільший ступінь Виявлення страху, гніву, радості ... (Тарабрина Н., 2001)
3. Аутичних мислення - загліблення у світ особіст переживань Із послабленням або ВТРАТИ контакту з р...
