ьш здатних хіміків значимо вище, ніж у менш здібних. Відсутність достовірних відмінностей за показниками методики Торренса в групах краще і гірше встигаючих з хімії студентів можна пояснити існуванням спеціальних здібностей, що дозволяють більш здатним хімікам досягати більш високих результатів у професійній діяльності. Таким чином, можна припустити, що в основі хімічного мислення, що відображає хімічну форму руху матерії, лежать свої специфічні операційні механізми, відмінні від операційних механізмів спільних творчих здібностей, задіяних при виконанні тесту Торренса. p align="justify"> Дані, що в основі мислення хіміка є свої специфічні когнітивні структури, специфічні операційні механізми, зумовлені відповідною діяльністю, можна отримати, спостерігаючи за тим, як хіміки, фізики і математики вирішують одну і ту ж задачу В«Злили два розчину ... В»: більшість хіміків намагалося представити цю задачу наочно і намалювати ці розчини (наочно-образне мислення); математики відразу малюють таблицю 3 х 3 і пишуть x, y ... (абстрактне мислення); фізики переводять грами і літри в систему СІ і виводять загальну розрахункову формулу (концептуальна модель).
Отримані дані узгоджуються з дослідженнями художніх, літературних, музичних здібностей, в яких показується, що творче мислення, описане Торренсом (і вимірюється тестами креативності), і художню уяву, що спеціалізується у сфері художньої творчості, - явища не родинні функціонують за різними законами. На цей факт звертав увагу Е. Торренс, на думку якого креативність - це не спеціальна, а загальна здатність. p align="justify"> Однак найбільш цікаві результати були отримані в результаті якісного аналізу малюнків невербальної батареї Торренса.
По-перше, досить часто зустрічаються хімічний посуд (пробірки, колби, лійки, мірні циліндри, осушувачі), хімічні формули і знаки, графіки хімічних процесів (цикл Карно), гальванічні елементи, електроліз, і нас особливо заінтригувало, чим же відрізняються студенти, що відобразили і не відобразили образи хімії в невербальної батареї Торренса.
друге, існує гендерна специфіка творчих здібностей, юнаки та дівчата по-різному сприймають навколишній світ і ті образи, які є типовими для однієї гендерної групи, для іншої, згідно Торренсу, вимагають творчої сили, отже , необхідно розробити свої списки неоригінальних відповідей для кожної гендерної групи.
По-третє, культура, в якій відбувається соціалізація особистості, формує культурно-обумовлені когнітивні структури, тому при обробці невербальної батареї Торренса очевидні як однакові образи на один і той же стомлений матеріал, так і специфічні, характерні для даної культури.
Отже, спробуємо розібратися, чому не у всіх студентів-хіміків у відповідях виявляються В«хімічні образиВ». Чим це можна пояснити - здатністю протистояти тиску середовища або за цим прихований глибший пласт роботи свідомості? Ч...
