тним виконувати ту ж саму функцію. Дія стає належить вже не предмету, що не знаряддю, а суб'єкту, діячеві. Таким чином, дитина стала вже здатним до заміщення предметів, він зрозумів, що предмет у дії не головний, головний - суб'єкт, діяч. p align="justify"> По-друге, в ранньому дитинстві в тісній взаємодії з предметними діями розвивається мова дитини. До трьох років вона вже перетворюється на зв'язну, фразову і може виконувати плануюче функцію, організовуючи поведінку дитини. p align="justify"> Природно, психічний розвиток дитини протягом дошкільного дитинства пов'язана з розвитком самої гри як провідної діяльності даного періоду. На початку четвертого року життя в грі дітей найбільше приваблює можливість діяти з предметами, а роль лише мається на увазі, надаючи маніпуляціям сенс і роблячи гру привабливою. Розквітом рольової гри, який припадає приблизно на п'ятий-шостий рік життя, Ельконін вважає гру зі згорнутими, лише позначаються діями, розгорнутим рольовим взаємодією, розгорнутим сюжетом і містяться в неявному вигляді правилами. Правила не існують самі по собі, вони задаються роллю. p align="justify"> Межу цими двома ступенями розвитку рольової гри Д.Б. Ельконіна були виділені чотири рівні розвитку гри у дитини. p align="justify"> o На першому рівні головним і вирішальним є дія з предметом. Предмет визначає і ситуацію і роль. Взаємодія між ролями і навіть поділ функції між ними відсутні. Логіка дій легко порушується.
o На другому рівні основним змістом гри залишаються дії з предметами, але намічається вже поділ функцій між ролями. Порушення логіки не приймається, але й не опротестовується.
o Третій рівень характеризується тим, що вже не предмети, а роль визначає дії. Мається взаємодія між ролями. Порушення логіки дій опротестовується тим, що В«так не буваєВ».
o Четвертий, найвищий рівень розвитку гри передбачає розгорнутий рольова взаємодія, коли окремі дії можуть і не виконуватися, не зображує, а лише проговорюватися. Головне - взаємодія персонажів. Порушення логіки дій опротестовується посиланням на ірраціональність.
Після цього етапу, коли предмет вже практично вийшов з гри, залишилося лише зображуване дію і взаємодію між персонажами, правила, приховані в кожній ролі, стають більш явними. На перший план виступають сама логіка і сенс людських відносин, а отже, і правила, яким вони підкоряються. У цей час відбувається вже розпад рольової гри: вона поступається місцем грі з правилами. Тут роль існує лише в згорнутому вигляді, а на перше місце виходять правила, яким виконавець ролі повинен підкорятися. p align="justify"> Актуальне напрям досліджень ігрової діяльності пов'язано з вивченням становлення самостійності і творчої активності дитини в різних видах ігор і з створенням умов, ...
