. Саме для того, що б допомогу старшокласникам не тільки визначитися зі своєю майбутньою професійною діяльністю, а й зрозуміти, яким чином можна в складних сучасних умовах домогтися успіху, наводимо далі досліджувані рекомендації. p align="justify"> Методика В. Смекала і М. Кучера В«Вивчення спрямованості особистостіВ».
« основі методики Смекала-Кучера лежить дещо змінена орієнтовна анкета Б. Баса. Дана методика заснована на словесних реакціях випробуваного в передбачуваних ситуаціях, пов'язаних з роботою або участю в них інших людей. Відповіді випробуваного залежать від того, які види задоволення і винагороди він віддає перевагу. Хоча у випробуваного і створюється враження, що за допомогою цієї методики отримують орієнтовну інформацію про нього самого, насправді ж випробування дозволяє визначити основну життєву позицію В». [23, c.10]
Методики вивчення пізнавальної сфери старшокласників на етапі вибору ними профілю навчання і, за підсумками завершення школи, - професії поділяють на 3 етапи.
В« Анкети . Найчастіше в профконсультації застосовують В«Анкету старшокласникаВ» Б.А. Федоришина, В«Карту інтересівВ» Голомштока, В«Орієнтовно-діагностичну анкетуВ» С.Я. Карпіловської В». Профорієнтаційна робота починається з їх заповнення. Процедура проведення анкетного опитування сприяє встановленню контакту педагога зі старшокласниками та організації спільної роботи профорієнтаційної спрямованості. Задаються під час проведення дослідження питання-уточнення та відповіді на них сприяють закріпленню контакту і створюють сприятливі передумови для подальшого профконсультационной взаємодії В». [25, c.50]
Опитувальники. Вона включає в себе розроблений Е.А. Клімовим В«Диференційно-діагностичний опитувальникВ» і його модифікований варіант - В«Професійно-діагностичний опитувальникВ». Піддослідним пропонується вибрати з трьох десятків парних суджень найбільш підходящі для них альтернативи. Метою застосування опитувальників є раннє виявлення інтересів і схильностей учнів, розподіл їх переваг за основними типами професій, що класифікуються за предметом праці: В«людина-природаВ» (зоотехнік), В«людина-технікаВ» (інженер), В«людина-людинаВ» (вчитель) , В«людина-знакВ» (коректор), В«людина - художній образВ» (актор).
Тести. Більш складний у проведенні, обробці даних та інтерпретації. Складність може складатися в кількості тверджень для вибору або питань, на які слід дати осмислену відповідь. Наприклад, в В«Структурі інтересівВ» В. Хенінга в модифікації О.П. Єлісєєва (1994) їх 136. В«Тест інтересів і схильностейВ» С.І. Вершиніна (1996) вимагає багато часу на обробку та інтерпретацію результатів, щоб підготуватися до проведення профконскультаціі. Дуже трудомістким з обробки є В«Тест визначення профпри...
