Курсова робота
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ДО ВИВЧЕННЯ РОЗДІЛУ «Людина. 8 клас »
Зміст
Введення
Глава 1. Теоретичний опис педагогічних технологій
.1Технологія розвитку критичного мислення
.2Інформаціонно-комунікаційні технології на уроках біології
.3Інтерактівние форми навчання в шкільному курсі «Біологія»
Глава 2. Методичні розробки уроків і рекомендації до їх проведення
.1 Аналіз підручника «Біологія. Людина. 8 клас »Д.В.Колесов, Р.Д.Маш, І.Н.Беляев
.2 Розробка матеріалів уроків
.2.1 Урок 1. «Транспортні системи організму»
.2.2 Урок 2. «Будова і робота серця»
.2.3 Урок 3. «Кола кровообігу»
.2.4 Урок 5. «Гігієна серцево-судинної системи. Перша допомога при захворюванні серця і судин »
Висновок
Список літератури
біологія урок серце посудину
Введення
17 грудня 2010 року в Росії був прийнятий Федеральний державний освітній стандарт (далі ФГОС) другого покоління для основної загальної освіти lt; # justify gt; Виходячи з даної проблеми, ми поставили в даній роботі наступну мету: вивчення сучасних педагогічних технологій і розробка матеріалів уроків відповідно до них.
Завдання дослідження:
1. Вивчення літературних, педагогічних і методичних джерел з досліджуваної теми.
2. Вивчення основних понять дослідження.
. Аналіз розділу «Біологія. Людина. 8 клас »Д.В. Колесов, Р.Д. Маш, І.М. Бєляєв.
. Розробка інтерактивних елементів для уроків по темі
«Кровоносна та лімфатична системи» за програмою Колесова Д. В.
У даній роботі ми розглянули дві сучасні педагогічних технології: «Технологія розвитку критичного мислення» і «Інтерактивні форми навчання».
Глава 1. Теоретичний опис педагогічних технологій
. 1 Технологія розвитку критичного мислення
Технологія «Розвиток критичного мислення» розроблена Міжнародною асоціацією читання університету Північної Айови і коледжів Хобарда і Вільяма Сміта. Автори програми - Чарльз Темпл, Джіні Стіл, Курт Мередіт. Сьогодні, в різних наукових джерелах можна знайти різні визначення критичного мислення. Джуді А.Браус і Девід Вуд визначають критичне мислення як розумне рефлексивне мислення, здатне висунути нові ідеї та побачити нові можливості [Муштавінская І. В. «Роль технології розвитку критичного мислення у формуванні метакогнітівного умінь вчителя і учня», 2011]. Ця технологія є системою стратегій і методичних прийомів, призначених для використання в різних предметних областях, видах і формах роботи. Вона дозволяє домагатися таких освітніх результатів, як уміння працювати з збільшується і постійно оновлюється інформаційним потоком в різних галузях знань, як то: дослідження з новим хворобам або засобам боротьби з хворобами; вміння висловлювати свої думки (усно і письмово) ясно і впевнено, наприклад, грамотне пояснення механізму кровообігу; вміння виробляти власну думку на основі осмислення різного досвіду, ідей і уявлень - відношення до здорового способу життя після уроків біології; уміння вирішувати проблеми, такі, як визначення продуктів харчування, що містять вітамін, необхідний для профілактики цинги; здатність самостійно займатися своїм навчанням (академічна мобільність); вміння співпрацювати і працювати в групі; здатність вибудовувати конструктивні взаємини з іншими людьми.
Оскільки в даний час школа покликана виховати вільну, розвинену й освічену особистість, що володіє певним суб'єктивним досвідом, здатну орієнтуватися в умовах постійно мінливого світу, формування критичного мислення в період розширення інформаційного простору набуває особливої ??актуальності. Під критичним мисленням в навчальній діяльності розуміють сукупність якостей і умінь, що обумовлюють високий рівень дослідницької культури учня і вчителя, а також мислення оціночне, рефлексивне, для якого знання є не кінцевою, а відправною точкою, аргументоване і логічне мислення, яке базується на особистому досвіді і перевірених фактах.
Однак нерідко доводиться стикатися з низькою активністю на уроці, з відсутністю інтересу учнів до предмета і культури виконання домашнього завдання, в деяких випадках з небажанням вчитися взагалі. Цілком можливо, що таке пасивне ставлення до предмета може бути внаслідок непорозуміння завдань, невміння орієнтуватися в підручнику, працювати самостійно з різними джерелами, знаходити і систематизувати інформацію.
Концепція нових ста...
