в, які передають можливі їх якості. Наприклад, до іменників за темою В«ЇжаВ» підбираються прикметники В«солодкийВ», В«поживнийВ», В«дешевийВ» і т.д. Лексичний матеріал представляється у вигляді таблиці і пред'являється учням:
Food
cheaptastyhealthyfatteningessential to lifemacaroniwateryoghurtcurryarsenic
strongrareintelligentbeautifuldangerouslionssnakesdogselephantsspiders
Hobbies
healthytiringproductiveenjoyablewatching TVswimmingreadingsleepingsightseeing
Відповідно до зазначених критеріїв навчаються ранжирують дані предмети або дії, а потім в групах обговорюють свої варіанти. Наприклад, якщо вони вважають, що від макаронів гладшають найбільше, вони ставлять цифру 1 у колонці В«macaroniВ». Потім вибирають продукт, від якого найменше повніють, і ставлять навпроти нього цифру 2 і т.д., поки не заповнять всі колонки таблиці. br/>
Reaching a consensusare going on 2 weeks to New York and you have to decide what 10 objects to take with you. You will have to reach a consensus wish your groupmates on these objects. br/>
У цьому випадку спочатку всі навчаються записують найменування 10 предметів, які вони хотіли б взяти з собою. Потім у парах узгоджують перелік необхідних речей. Після цього список уточнюється в четвірках, двох підгрупах і, нарешті, вся група приходить до єдиної думки, приймаючи загальний список речей, які доцільно взяти в поїздку. p align="justify"> Комунікативні ігри, побудовані на основі навмисного створення відмінностей в обсязі інформації у учнів
Цей прийом передбачає нерівномірний розподіл певної інформації між партнерами по спілкуванню, що стимулює їх мовну активність і бажання з'ясувати/уточнити невідомі їм факти) події. Обмін інформацією може бути одностороннім або двостороннім. У першому випадку один з мовних партнерів має доступ до певної інформації, якою не володіє другою. Завдання другого учасника спілкування і полягає в отриманні відсутньої інформації, щоб успішно завершити виконання отриманого завдання. У другому випадку мовленнєвий взаємодія навчаються полягає в тому, що обидва учасники гри мають часткову (неповну) інформацію, яку вони повинні об'єднати для вирішення загальної проблеми. p align="justify"> Навчаються розподіляються по парам. Одному із співрозмовників дається картка А, а другому В, які вони не повинні показувати один одному. br/>
Store inventory: apples 15 kilos bananasStore inventory: apples bananas 5 kilos
pears cheese sugar coffee oranges butter10 kilos 36 kilos 15 kilos pears cheese sugar coffee oranges butter 3 kilos 12 kilos 4 kilos
Навчаються повинні поставити один одному запитання, використовуючи В«How much/How manyВ», і записати в сої картки відсутню інформацію. Гра завершується, ...
