ється необхідністю підготовки випускників мають навички:
здійснювати процес збору даних про індивідуальні особливості дітей в освітньому закладі.
У навчальному плані бакалаврів-психологів-освіти не вказано, на яких дисциплінах компетенція ПКНВ-7 може бути сформована.
Структура компетенції В«готовий здійснювати збір даних про індивідуальні особливості дітей, що виявляються в навчальній роботі і в спілкуванні з одноліткамиВ»:
Бакалавр знає
- теорію навчання і виховання, теорію діагностики індивідуальних особливостей дітей;
вміє
- здійснювати збір даних, статистично обробляти дані, аналізувати їх;
володіє
- навичками збору та обробки даних, їх аналізом.
Досвід робота психологів щодо застосування компетенції ПКНВ-7:
У статті В«Дорога у світ пізнанняВ» початківець психолог і вчитель математики Марина Іванова з міста Москви розповідає про те, як їй знадобилися знання про психологічні особливості її школярів, про те, як вона збирала ці дані і аналізувала . p align="justify"> Цитата зі статті:
В«У нашій школі працює ціла команда психологів - людей безперечно професійних і захоплених. Психологічна служба надає корисний матеріал про психологічні особливості учнів і класів, з якими я (як початківець психолог і як вчитель математики) та інші вчителі працюють, а також знайомлюся з літературою з психології і навчаюся багатьом прийомам роботи з колективом. p align="justify"> Це дозволило мені зменшити кількість невдалих освітніх експериментів і відкрило дорогу до пошуку узгодженості моєї педагогічної діяльності з психологічними знаннями. І незважаючи на те що відповідь на питання, чому вчити і як навчити, мною ще не знайдений, мені стало зрозуміло, що я зможу його знайти тільки на стику педагогіки, дидактики і психології В». br/>
Висновок
У висновку можна виділити принципи методики навчання в рамках компетентнісного підходу у вищій школі:
В· Навчальний процес повинен бути орієнтований на досягнення завдань, виражених у формі компетенцій.
В· Формування В«області довіриВ» між учнем та навчальними.
В· Навчаються повинні свідомо взяти на себе відповідальність за власне навчання, для цього суб'єкти навчання повинні активно взаємодіяти.
В· Навчаються повинна бути надана можливість вчитися пошуку, обробки та використання інформації. Необхідно відмовитися від практики трансляції знань.
В· Навчаються п...
