скорочень дітей 6-7 років на заняттях, що склало 100-130 уд./Хв. Середній рівень визначається підсумовуванням ЧСС після: 1) вступної частини, 2) ОРУ; 3) основних рухів; 4) рухомий гри; 5) заключної частини і ділення на 5. p align="justify"> Таким чином, результати діагностики рівня рухової активності дітей привели нас до висновку, що дані типи занять для дітей підготовчої до школи групи в недостатній мірі дозволяють удосконалювати рухову активність і самостійну діяльність дітей. У зв'язку з цим виникла необхідність моделювання занять із застосуванням ефективних методів і прийомів підвищення рухової активності та рівня працездатності дітей 6-7 років. br/>
2.2 Опис дослідно-експериментальної роботи з оптимізації рухової активності дітей 6-7 років на фізкультурних заняттях у ясла-садок № 43
Мета формуючого експерименту - впровадити систему фізкультурних занять із застосуванням ефективних методів і прийомів підвищення рухової активності дітей.
Експеримент проходив у ясла-садок № 43 вул. Зої-Космедімьянской 39 м. Барановичі, у двох підготовчих до школи групах: контрольної (КГ) та експериментальної (ЕГ). В обох групах навчально-виховний процес здійснювався на основі комплексної Програми виховання і навчання в дитячому саду (під ред. М.А.Васільевой). Однак у навчально-виховний процес в ЕГ були включені розроблені нами типи фізкультурних занять: за принципом кругової тренування, у формі ритмічної гімнастики і заняття на відкритому повітрі, із застосуванням ефективних методів і прийомів підвищення ТАК дітей, рівня працездатності. p align="justify"> В обох групах (КГ, ЕГ) заняття з фізичної культури проводилися з однаковою кратністю (три рази на тиждень, у тому числі одне заняття на відкритому повітрі в ЕГ) і тривалістю. Система занять була розрахована на 5 навчальних місяців (з жовтня по лютий). p align="justify"> При розробці і проведенні занять ми спиралися на основні дидактичні принципи: свідомості і активності; систематичності і послідовності; наочності; доступності та індивідуалізації, а також на принципи, що відображають закономірності фізичного виховання: безперервності і систематичності чергування навантажень і відпочинку; всебічний і гармонійний розвиток особистості; зв'язок фізичної культури з життям; оздоровча спрямованість фізичного виховання; поступовість нарощування розвиваючих, тренувальних дій; циклічне побудова занять; вікова адекватність напрямків фізичного виховання.
Проведення фізкультурних занять з включенням високої фізичної навантаження потребує особливої вЂ‹вЂ‹уваги з боку всього персоналу дитячого саду, тому обов'язковою умовою їх проведення було здійснення медико-педагогічного контролю, особливо на заняттях на відкритому повітрі. При цьому розглядалися такі фактори, як: наявність умов для проведення занять та їх відповідність санітарно-гігієнічним вимогам; відпов...
