justify"> На відміну від традиційних варіантів відповідей (В«такВ», В«ніВ»), які внаслідок своєї категоричності часто викликають, як показує психодиагностическая практика, труднощі випробовуваних при виборі відповіді, в опитувальнику пропонується більш широкий набір можливих відповідей : В«вірноВ», В«мабуть, вірноВ», В«мабуть, невірноВ», В«невірноВ».
Відповіді у вигляді плюсів і мінусів записуються випробуваним або в спеціальному бланку, або на чистому аркуші паперу. Обробка проводиться відповідно до ключа. Методика може використовуватися з усіма категорія мі навчаються, здатних до самоаналізу і самоотчету, починаючи приблизно з 12-річного віку. p align="justify"> Зміст тест-опитувальника.
Інструкція: З метою підвищення ефективності навчання просимо Вас прийняти участь в нашому дослідженні. Прочитайте кожне висловлювання і висловіть свою думку стосовно предметів, що вивчаються, проставивши навпроти номера висловлювання відповідний Вам відповідь, використовуйте для цього зазначені в дужках позначення:
вірно - (+ +);
мабуть, вірно - (+);
мабуть, невірно - (-);
невірно - (-).
Зміст суджень представлено в додатку 1.
Обробка результатів:
Підрахунок показників опитувальника проводиться відповідно до ключа, де В«такВ» означає позитивні відповіді (вірно; мабуть, вірно), а В«ніВ» - негативні (мабуть, невірно; невірно).
Ключ
Так 1 2 5 6 8 11 12 14 17 19
Немає 3 4 7 9 10 13 15 16 18 20
За кожне збіг з ключем нараховується один бал. Чим вище сумарний бал, тим вище показник внутрішньої мотивації вивчення предмета. При низьких сумарних балах домінує зовнішня мотивація вивчення предмета. p align="justify"> Для визначення рівня внутрішньої мотивації можуть бути використані такі нормативні кордону:
-5 балів - низький рівень внутрішньої мотивації;
-14 балів - середній рівень внутрішньої мотивації;
-20 балів - високий рівень внутрішньої мотивації.
Запропонована методика може використовуватися в наступних цілях:
