а всіх етапах навчального процесу, бажано - на кожному уроці;
розширення переліку навчальних предметів і курсів, що вивчаються на основі добровільного вибору дитини на основній ступені навчання;
здійснення В«допрофесійноїВ» підготовки шляхом включення у навчальний план обов'язкових занять за вибором; поглибленого вивчення окремих предметів; занять за індивідуальними програмами.
Правильному вибору елективного курсу сприяють також організація діагностичних обстежень, надання учням психолого-педагогічної консультативної допомоги, що проводяться педагогами співбесіди і анкетування, насамперед, на самопізнання школярів, на виявлення справжніх мотивів їх вибору, їх реальних освітніх потреб . Виключно важливе значення на цьому етапі мають роз'яснювальні бесіди з батьками. p align="justify"> Важливим етапом в організації профільного навчання є момент безпосереднього вибору, складання школярем проекту власного індивідуального плану. Проведення цього етапу вимагає великої підготовчої роботи, в яку включається весь педагогічний колектив школи. Необхідно:
розробити та уточнити перелік затребуваних курсів (профільних і елективних) по кожній освітній галузі;
узгодити зміст профільних курсів з наявними програмами, підручниками, програмами вступних іспитів до вузів, з програмою шкільних випускних іспитів;
розробити програми, підібрати навчальні посібники для елективних курсів;
розробити рекомендації щодо складання індивідуального плану, адресовані учням, підготувати пам'ятку для випускника основної школи, чисті бланки з сіткою навчального плану, які будуть заповнюватися учнями, та інші необхідні матеріали;
роз'яснити учням та їх батькам особливості організації навчального процесу, особливо виділивши обмежувальні фактори (в індивідуальному навчальному плані повинні бути, представлені всі предмети базового рівня, визначені профільні предмети, складено перелік елективних курсів, при цьому облікова навантаження має бути в межах від 30 до 36 год/тиж.). Провести індивідуальну роботу з кожною дитиною та її батьками, включаючи підсумкове співбесіду;
розробити нові принципи організації учнів в групи, оскільки класно-урочна система не відповідає використовуваної технології. (За основу при цьому можна взяти добре зарекомендували себе в практиці експериментального навчання групи змінного В«плаваючогоВ» складу, мінливого від уроку до уроку, від предмета до предмета);
розробити технологію складання розкладу занять та ведення шкільної документації, зокрема, опрацювати питання про зміну структури класного журналу на журнал вчителя.
Таким чином, елективні курси в чому заповнюють В«прогалиниВ» базових та профільних предметів. У цьому зв'язку, крім уже названих вище функцій, вони сп...
